PARCIAL SISTEMA EDUCATIVO GRUPAL CHICHIS




AREA TRANSDAPERTAMENTAL DE FORMACION DOCENTE



Sistemas Educativos e Institución Educativa

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOCIOEDUCATIVA: TRABAJO DE CAMPO

Relevancia de materias artísticas en la escuela secundaria Nº2 de Lanús














Fecha de entrega: 27/06/14
Cátedra: Rocha
Integrantes: Escobar, Monserrat (monserrat-escobar.1995@hotmail.com)
Fernández Villamayor,Carolina (scfernandezv@hotmail.com)
Martínez, Cintia (cin.martinez@live.com)
Mazzochi, Julieta (julietamazzochi@gmail.com)
El trabajo presentado a continuación está basado en la experiencia que tuvimos en la escuela secundaria N° 2 de la localidad de Lanús. La problemática en la que se centra el siguiente trabajo es la escasez de recursos materiales (entre ellos la falta de un lugar adecuadopara dar las clases) que enfrentan las materias artísticas en dicha institución educativa. Acompañada también esta problemática por la falta de comunicación entre los Directivos de la Institución y el resto de los integrantes de esta escuela. Como se explica en el texto “Artes y Escuela” de Flavia Terigi, la escuela apunta a un modelo que deja afuera problemas “vinculados al desarrollo expresivo, ya la ampliación del horizonte de los alumnos hacia otro tipo de experiencias, entre ellas la estética”.
En su texto “Entre lo social y lo educativo (…)”, Patricia Redondo interpela sobre la necesidad de discutir cuales son los límites y  las posibilidades que tiene el Estado en la Intervención Educativa. Ante las trabas que encontramos en nuestras visitas a la Escuela Secundaria Nª2 de lalocalidad de Lanús, intentamos dilucidar cuales son las causas de estas piedras en el camino con la que deben lidiar alumnos, docentes y directivos, y como las mismas afectan el desarrollo de las materias artísticas en dicha escuela. Tras nuestra primera visita a la Institución, al momento de conocer a los Directivos y hablar brevemente con la  preceptora, nuestra hipótesis se centraba en que todosestos problemas estaban vinculados a la falta de presupuesto que el Estado destinaba a esta escuela y a las materias artísticas en esta Institución en particular.
Pero tras las tres jornadas de observación y entrevistas realizadas en la escuela, pudimos notar que la falta de recursos otorgados para las disciplinas artísticas dentro del plano educativo en esta escuela, está vinculada directamente conla poca importancia que tienen para los directivos de dicha institución las materias de esta índole, y que esta denigración del arte en la escuela se refleja en las siguientes medidas:
- No se facilitan espacios adecuados (que la Institución posee pero no otorga) para llevar a cabo las clases vinculadas a las tareas artísticas. (Plástica, teatro).
- No se aceptan propuestas de los profesores ni seescuchan inquietudes de los mismos acerca de las áreas mencionadas.
- Se reducen constantemente los horarios dedicados a las materias artísticas extracurriculares.
- Se modifican los horarios de los talleres de estas materias de manera constante, en días y horarios no hábiles.
-Las escasas muestras con producciones de los talleres, son estrictamente dirigidas por los directivos, que deciden quetema se debe tratar y como; ya que son los encargados de seleccionar que material se expone.

Todo esto, como se desarrollará durante el trabajo, trae consecuencias variadas, entre las cuales se encuentra la deserción paulatina, ya que los alumnos no pueden seguir asistiendo a las materias de su interés por los constantes cambios de días y horarios, que se superponen además con otras materias decarácter obligatorio; menos alumnos interesados en las materias artísticas debido a la falta de recursos como para que éstas se desarrollen debidamente además de  el mensaje dado de que el acercamiento a las artes no es una parte fundamental del desarrollo educativo. Además, al ser las muestras de arte organizadas y "aprobadas" por los directivos, la participación en las mismas se ve como una...