Parte Didáctica

PARTE DIDÁCTICA. DIDÁCTICA DE LA NARRACIÓN Y LA DISERTACIÓN
Autor: Hans Aebli (1998)

Su ámbito de validez va más allá de estas formas elementales de enseñanza y afecta a cualquier forma dedialogo del educador con los niños y adolescentes.
Adaptación a la mentalidad del alumno y de la clase
La intencionalidad de la comunicación verbal está orientada a hacer revivir en el oyente contenidospsíquicos que están vivos en el narrador, por medio de los signos verbales. Pero estos solo pueden activar en el interior del que escucha representaciones, conceptos y demás contenidos vivenciales queya tiene; a partir de ellos ha de producirse cualquier enseñanza; son el material desde el que se origina cualquier nuevo contenido mental. De aquí que se plantee al profesor la exigencia deadaptarse a la mentalidad del alumno y de la clase.
Adaptación al nivel de desarrollo del alumno
El profesor ha de tener en cuenta el nivel de desarrollo del alumno, pues toda etapa del desarrollo infantilposee un caudal de representaciones, conceptos y operaciones mentales diferentes, esto se refleja en el vocabulario de cada nivel. También se debe tener en cuenta el estado del repertorio mental deniño y del adolescente, tendiendo a hacerlo más rico, flexible y coherente.
Al mismo tiempo ha de controlar su vocabulario para que los correspondientes significados no sean más diferenciados ycomplejos de lo que permite el nivel de desarrollo del alumno, al igual que las actividades, las operaciones mentales y los procesos que pueda llevar a cabo.
El pensamiento infantil está más vinculado a loperceptivo-concreto que a lo abstracto, por lo cual, las descripciones y narraciones del profesor han de ser más intuitivas y basadas en imágenes cuanto menos edad tengan sus oyentes. Los detallesconcretos y las comparaciones basadas en la experiencia concreta del niño sustituirán a las correlaciones abstractas y generales. Por ello en lo que narra el profesor tiene tanta más importancia lo...