Participación social en los proyectos ambientales escolares: el reto de la educación ambiental

Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Especialización en Educación y Gestión Ambiental
Diana Carolina Millán Páez

PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES: EL RETO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

El presente ensayo pretende dar una mirada general de los objetivos y fines de la participación de la sociedad en los procesos de educación ambiental en Colombia a través delos Proyectos Ambientales Escolares, estableciendo la relación entre la escuela y la sociedad y determinando los objetivos de ésta vinculación así como los posibles logros que se podrían generar por estos procesos, todo en mejora constante del ambiente y de la sociedad.

Los proyectos ambientales escolares (PRAE) son la manera de involucrar la educación ambiental en los currículos escolares dela educación formal los cuales deben hacer parte del Proyecto Educativo institucional (PEI), deben ser transversales, interdisciplinarios y brindar alternativas de solución a uno o varios problemas ambientales del contexto o la zona donde se ubica la institución.

Además de esto, los PRAE son instaurados según el decreto 1743 del 3 de agosto 1994 como proyectos obligatorios para todas lasinstituciones educativas formales y deben dar cumplimiento al ofrecer una educación ambiental que tenga “los principios de interculturalidad, formación en valores, regionalización, de interdisciplina y de participación y formación para la democracia, la gestión y la resolución de problemas y debe estar presente en todos los componentes del currículo.”(Artículo 2. Decreto 1743 del 3 de agosto 1994)De esta manera, es importante tener en cuenta que el fin propio de los Proyectos Ambientales Escolares presumen una relación directa del entorno escolar con la comunidad y que solamente con un trabajo conjunto es posible cumplir los objetivos de la educación ambiental en la transformación de la sociedad.

Para esto, se debe tener claridad en la relación específica existente entre la escuela, elentorno y la comunidad en el marco de los PRAE. Esta relación se enmarca en la manera en que los contenidos curriculares se pueden vincular y aplicar en el contexto real de los estudiantes teniendo en cuenta que ellos hacen parte de un grupo social, sea familiar o comunitario, y que se debe conocer el ambiente, las problemáticas y las potencialidades de estos entornos. De esta manera según laPolítica Nacional de Educación Ambiental “la educación ambiental es importante en la formación del individuo, puesto que abre una perspectiva vital a través del manejo de las diversas variables de la dinámica de la vida, y logra ubicar al individuo como un ser natural y a la vez como un ser social. Esta doble visión es lo que le permite al individuo ser consciente de su realidad y dinamizar losprocesos de cambio, para buscar siempre un equilibrio en el manejo de su entorno (dimensión ambiental).”

Así, los PRAE son los que permiten dinamizar esta relación entre el individuo y su entorno natural y social con la educación ambiental y permite generar las posibilidades para establecer las alternativas de solución a los problemas diagnosticados en este campo, sin dejar atrás las condicionesbásicas de sostenibilidad, manejo de la ciencia y la tecnología y las perspectivas éticas que esto conlleva.

Siendo la sociedad la que permite estos procesos educativos y es para la transformación de la misma que se establecen los objetivos de los PRAE, se debe establecer la conexión entre la escuela y la comunidad por medio de procesos participativos que permitan la formación de ciudadanoscomprometidos con los procesos de mejoramiento de su calidad de vida a través de la conservación y el uso adecuado del ambiente.

Cabe resaltar que los PRAE deben estar enmarcados desde un proceso de gestión que permita llevar un proceso organizado y articulado, que deben tener una visión sistémica del ambiente y por lo tanto conllevan a una formación integral del ser humano.(Torres, 2002)

Así,...