Participación y Relación entre la Escuela y la Familia









INFORME INDAGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
(Participación y Relación entre la Escuela y la Familia)

Por:
Juan José Bascur Román
Luis González


INTRODUCCIÓN

La escuela ha ido cambiado, de eso no cabe duda, pero en su cambio ha sabido adecuarse a los contextos sociales, políticos y económicos de manera que su flexibilidad la ha hecho triunfar, permaneciendo en la sociedadsiendo validada por los mismos sujetos que viven en ella. Pineau, en su artículo ¿Por qué triunfó la escuela?, menciona que ésta en una transición del siglo XIX al XX, se convirtió en un instrumento hegemónico en todo el mundo utilizado, principalmente, por las clases dominantes, que además, producto del avance de la modernidad fue adquiriendo mayor legitimidad y masificación, trayendo comoconsecuencia, la incidencia en la transformación en el desarrollo del mundo moderno; así, desde el triunfo (o fracaso de esta institución) se lograría explicar de alguna forma todos los fenómenos sociales que ocurrían fuera de ella. Fenómenos que para todos/as quienes hemos participado de la escuela se han naturalizado y han pasado desapercibidos para nuestro cuestionamiento y/o crítica.

Una de lasprácticas que se han naturalizado es la relación familia-escuela donde la familia se ha transformado en un cliente y la escuela en el proveedor de manera que se apreciaran relaciones disociadas y divergentes; donde cada uno propone formas de acción pero no existe una articulación para contribuir al proceso educativo de los/as estudiantes. El siguiente informe se enfocara en develar ¿qué tipo departicipación tiene la familia en la escuela? Y ¿cómo se relaciona la escuela con la familia y viceversa?, para ello, utilizaremos dos autores centrales, en primer lugar, Bolívar con su artículo familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común y, en segundo lugar, Sánchez y Guzmán con otro artículo llamado Implicación de las familias en la escuela intercultural: una visión compartida. Además,complementaremos la visión de los dos artículos con otros documentos de manera que se pueda construir una interrelación de ambos documentos con el fin de poder esclarecer las preguntas planteadas anteriormente.




DESARROLLO

Para poder entender de mejor manera las ideas centrales de los autores se expondrán sus postulados por separados para luego rescatar semejanzas y diferencias quepuedan existir entre ellos.

Seguidamente explicaremos las ideas centrales de Christian Sánchez y Antonio García; Implicación de las familias en la escuela intercultural: una visión compartida:

El artículo está centrado en una investigación a inmigrantes que habitan en centros españoles, la que se ha utilizado para realizar observaciones y trabajos de campo con el objetivo de develar laparticipación de los padres y la familia en la escuela. Además se le asigna gran importancia a la socialización como factor clave que incide en la participación de los padres pero no la socialización primaria y secundaria, sino, la denominada socialización “terciaria” que está a cargo, principalmente, de los pares y medios de externos como lo son los medios de comunicación de masas. Aquí los autoresposicionan a la escuela, describiéndola como la conductora en las relaciones entre pares (estudiantes) y la comunidad teniendo el objetivo del bien social para todos/as. La idea es unificar lo que se transmite dentro y fuera de la escuela compartiendo valores y reproduciendo una misma línea ideológica para que predomine una sola democracia. Por otro lado, se fundamenta que la participación de lafamilia en la escuela es beneficiosa y se genera una relación de reciprocidad con la escuela, pero lamentablemente en la actualidad no se logra apreciar tal relación ya que hay un escaso involucramiento familiar en las prácticas educativas que desarrolla la escuela; los apoderados se interesan por necesidades básicas que aquejan a sus hijos/as, que trae por efecto, prestar menos tiempo a la gestión...