Participantes De La Unesr Como Agente De Cambio

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUEL
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMON RODRIGUEZ
NUCLEO BARQUISIMETO

PARTICIPANTES:
ESTHER DIAZ C.I Nº 12.935.654
JOSE GREGORIO RODRIGUEZ C.I Nº 17.854.810
MIGDOW OROPEZA C.I Nº 18.430.952
KARLEY CACERES C.I Nº 20.236.698LIALISBEL RODRIGUEZ C.I Nº 21.296.583
SECCION “C”
FACILITADOR: JOSE LUIS GUZMAN
INTRODUCCION AL SERVICIO COMUNITARIO
Método del proyecto.
El proyecto de servicio comunitario no puede confundirse con un listado de actividades por realizar; debe entenderse como todo el proceso de capacitación, conceptualización, construcción, ejecución y evaluación del mismo. Además, todos y cada uno de los momentospropios de la planeación, la ejecución y el seguimiento del proyecto deben constituirse en pretextos de aprendizaje por parte de la comunidad y, claro está, en espacios de participación. Es por ello que, para empezar el proceso, es indispensable establecer los mecanismos de participación de los diferentes estamentos de la comunidad.
Con el equipo ya conformado se considera de gran importanciaaclarar algunos conceptos básicos que permitan, además de avanzar en el proyecto, definir la corriente de pensamiento a la que le apuntará el proyecto. ¿Qué es el ambiente?, ¿qué es un problema?, y ¿qué es un problema ambiental? son, al menos, las primeras preguntas que deberán suscitar análisis al interior del equipo.
Después de discutidas estas preguntas, bien puede ser que una comunidad sedefina por realizar un trabajo específico referido a la mirada netamente biologista o naturalista del ambiente; en cambio otra podrá hacerlo desde un análisis social, mucho más complejo. Seguramente esta conceptualización inicial permitirá identificar el grado de conocimiento que la comunidad tiene frente al manejo de la temática ambiental; la elección de uno u otro enfoque, o la combinación de ambos,no implica la posibilidad de emitir un juicio de valor opacando los unos y reivindicando a los otros, sólo permite, a mi manera de ver, caracterizar, en términos generales, a esa comunidad en lo atinente al enfoque que para ellos tiene la educación ambiental.
Con los problemas identificados, si estos son varios, el paso a seguir es jerarquizarlos de acuerdo a la importancia de los mismosdevelando cuáles son causa y cuáles consecuencia de otros. La finalidad de este ejercicio es definir el o los problemas que se abordarán inicialmente con el proyecto, los cuales, preferiblemente, deberán ser problemas activos o críticos, es decir, problemas que generan otros. Si, por falta de análisis o de conocimiento, la comunidad elige para el desarrollo de su proyecto un problema pasivo, es decir,causado por otros, y deja de lado sus causas, lo más factible es que su proyecto fracase en tanto las alternativas de solución que pueden postularse para un problema pasivo no superan el activismo inútil.
Con los problemas priorizados y las alternativas de solución definidas, la comunidad estará en capacidad de construir el cuerpo del proyecto. Además de definir los objetivos generales y específicoses importante que quede completamente clara la manera como se logrará cada uno de los objetivos. No sobra recalcar que la consistencia interna de un proyecto es indispensable, por lo cual el equipo responsable del proyecto y, claro está, la comunidad deben tener claridad frente a que el problema elegido es el que marca el derrotero para postular sus alternativas de solución y que de éstas sederivan los objetivos, los cuales, a su vez, se convierten en una serie de actividades por realizar.
“El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida.” Está...