Patcm

Etapa/curso 2º y 3er ciclo de Educación Primaria
Área/ materia Matemáticas
Lengua y Literatura
Destrezas - Comprender el enunciado
o Expresar el enunciado con las propias palabras
o Ser capaz de reelaborar el enunciado teniendo en
cuenta diferentes indicaciones
- Adquirir estrategias para poder resolver problemas
o Diferenciar entre datos principales y datos secundarios
o Identificar losdatos e interpretarlos
o Expresar numéricamente los datos
o Reconocer qué datos faltan para poder resolver
el problema
o Identificar la pregunta y analizar qué es lo que
nos pregunta
o Deducir las operaciones necesarias y el porqué
o Identificar enunciados que no planteen problemas
o Identificar la respuesta que corresponde a un problema
determinado y justificarlo
- Valorar el resultadoobtenido
o Asegurarse de que el resultado obtenido responde a la
pregunta del problema
o Comprobar si el resultado numérico obtenido es posible
o Identificar el enunciado adecuado a unas operaciones
dadas previamente
o Elaborar enunciados a partir de la operación y/o
respuesta dada
o Escoger entre varios enunciados el que corresponda a un
resultado y/o respuesta dada
TemporalizaciónVariable, en función de las actividades seleccionadas por el profesor
Autoría: Nuria Domenech
Comprender textos matemáticos.
Propuesta de actividades para 2º
y 3er ciclo de Primaria
Contenidos - Comprensión de enunciados matemáticos
- Adquisición de estrategias para la resolución de problemas
- Valoración razonada de los resultados obtenidos
Competencias
básicas
- Competencia encomunicación lingüística
- Competencia matemática
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Competencia para aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
Perfil del
alumnado
Alumnos de 2º y 3er ciclo de Primaria, escolarizados en un aula
ordinaria, que requieran trabajar aspectos relacionados con el
análisis de enunciados matemáticos,principalmente la
identificación, localización y análisis de información (a partir
de un texto dado); la interpretación de datos y la relación entre
los contenidos, para convertirse en lectores activos.
Materiales - Texto: Lectura de problemas de Matemáticas
- Pizarra digital
Autoría: Nuria Domenech
Autoría: Nuria Domenech
INDICE
INTRODUCCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
TRABAJO EN GRUPO
TRABAJOINDIVIDUAL
MATERIAL NECESARIO
CORRECCIÓN DEL TRABAJO
EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. TIPOS DE ENUNCIADOS Y EJEMPLOS
1.1 Ejemplos de enunciados que requieren entender el concepto de una
operación determinada
1.2.Ejemplos de enunciados que requieren...
2. FASES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
2.1 Modelos de ficha a seguir en la resolución de problemas
3. ACTIVIDADESPARA ASEGURAR LA COMPRENSIÓN DE LOS ENUNCIADOS
4. ORIENTACIONES PARA ESCOGER LA OPERACIÓN ADECUADA
5. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE PROBLEMAS
MATEMÁTICOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Autoría: Nuria Domenech
INTRODUCCIÓN
A menudo los niños leen sin poner atención en el significado de lo que leen y a pesar
de que el vocabulario les sea conocido, dependen de un adulto para queles descifre
el significado de lo escrito. Tienen que ser capaces de dar sentido y utilidad a lo que
leen, es decir, aprender a ser lectores activos.
Las actividades presentadas pretenden hacer ver a los alumnos la necesidad de hacer
una buena lectura, interpretando el texto y elaborando la información, focalizando
no en el aprendizaje de contenidos ni en el tipo de texto a tratar, sino enla
interpretación de lo que se lee.
A este respecto, el método de análisis de los enunciados beneficia el desarrollo de
la competencia matemática impulsando la comprensión, el razonamiento matemático
y el uso de conocimientos matemáticos al tiempo que favorece la adquisición de
seguridad y confianza en la resolución de situaciones matemáticas.
A su vez, genera situaciones comunicativas que...