Paul Natorp Historia De La Pedagogía Social

Sara Núñez Domínguez |
Historia de la Pedagogía Social y la Educación Social |
1º CURSO GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL GRUPO 2BPRÁCTICA 1 |

PAUL NATORP “PEDAGOGÍA SOCIAL” (1899)
1.- INTRODUCCIÓN

La configuración de la Pedagogía Social se va delimitando a lo largo del tiempo, aunque las principales corrientes se gestan en Alemania. Antes de la aparición de la Pedagogía Social, encontramos la pedagogía que se centraba básicamente en el mundo escolar. La Pedagogía se centró sólo en latransmisión de conocimiento, orientada a la pedagogía individual. Frente a esta visión sesgada de la educación, surge a finales del siglo XIX en Alemania, la pedagogía Social, de manos de Paul Natorp.
En esta práctica abordaremos las ideas de Paul Natorp sobre el concepto de Pedagogía Social, desarrolladas en su libro “Pedagogía Social. Teoría de la Educación de la voluntad sobre la base de lacomunidad” (1899). Para poder abordar mejor el tema y conocer el porqué de sus afirmaciones es necesario estudiar el contexto histórico del momento de su publicación, así como algunos datos biográficos que nos ayuden a comprender mejor sus ideas más importantes, vinculadas principalmente a sus influencias de otros autores, filósofos, etc

2.- CONTEXTO

Nos encontramos a finales del s.XIX enAlemania, con una sociedad que acaba de pasar por la llamada “Unificación Alemana”. Ésta fue posible después de que Prusia obtuviera la victoria en tres guerras consecutivas. Con dichas victorias, Prusia pudo reunir entorno a sí a los diferentes Estados alemanes y además le permitió consolidarse como un poder unificado e independiente de sus vecinos. Aspectos que explican la emergencia de la Pedagogíasocial son:
* Por un lado, los cambios sociales y económicos tras la industrialización que conlleva la emigración que se estaba produciendo. La gente pasa del campo a la ciudad; el proletariado tiene problemas de explotación económica, por lo que necesita cambios de cualificación. Así, surge el movimiento obrero, los conflicto de clases y, la convulsión social que termina por alterar lasociedad tradicional.
* Por otro lado, ocurren también una serie de cambios políticos. La aparición del liberalismo y, por consiguiente, de las políticas liberales, dan respuesta a cambios sociales. Los Estados empiezan a entender que hay que intervenir a través de asistencia social para mitigar los desajustes de la sociedad.
* En tercer lugar encontramos los cambios en orientación deldesarrollo científico. Se pasa de una visión en la que se creía que el hombre estaba determinado biológicamente, es decir, condicionado por su herencia biológica, a una visión diferente. Ahora se entiende que los seres humanos están condicionados socialmente.
* Por último, los cambios filosóficos. A finales del siglo XIX conviven diferentes y variadas corrientes filosóficas: el socialismo utópico, elmarxismo, pensamiento kantiano, etc
En definitiva, nos encontramos ante una Alemania con una mayor vulnerabilidad social que demanda una visión diferente de la pedagogía Social, para intentar paliar los desajustes sociales y, como respuesta a los cambios mencionados surgidos durante el s.XIX. La Pedagogía Social surge como respuesta ante nuevas necesidades sociales y lo hace de la mano de PaulNatorp.

3.- PAUL NATORP (DATOS BIBLIOGRÁFICOS)

Como bien apunta Bárbara Ojeda las condiciones sociales y educativas de la Alemania de mitad del siglo XIX fueron el referente y contexto que inspiró a Paul Natorp para referirse a la pedagogía social como “la ciencia que estudia las condiciones sociales de la educación y las condiciones educativas de la vida social”. Sus aportes y principios...