paulo feire pedagogia de la autonomia y didáctica general

Informe de lectura del material ampliatorio (para promocionales).
Paulo Freire pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa.
Saber enseñar.
Si vamos por la calle y le preguntamos a una persona que es enseñar, seguramente nos dirán muy rápidamente que es trasmitir algo al alguien. Pero el acto de enseñar es más que transmitir un conocimiento. La concepción detransmitir un conocimiento está basada en una epistemología tradicional de corte tecnicista, donde el aprender y el enseñar no estaba ligados solo se veía al sujeto de la educación como objeto, como un recipiente vacío donde el educador puede depositar los contenidos en los educandos.
Pues si enseñar no es transmitir conocimiento, ¿Qué es enseñar? Y ¿Cómo un docente puede saber enseñar?
Sienseñar es un intento de transmitir cierto contenido a otra persona, en esa transmisión aparecería lo que llamamos la triada didáctica, ya que se tiene que contar con la presencia del educador, del contenido y del educando, esto sería la triada, pero también necesitamos de la didáctica. Y es la didáctica la que insiste en la construcción del aprendizaje, su objetivo es entender mecanismos deaprendizajes, proyectar recursos y metodologías, es decir instituir en los lugares destinados a los aprendizajes.
Un docente que sabe enseñar, tiene que pensar desde su formación como sujeto de la producción del saber, convencerse que enseñar no es trasferir conocimiento, sino crear las posibilidades de su producción o construcción.
Partiendo de la tesis planteada en el libro, Pedagogía de la Autonomíade Paulo Freire y de la teoría trabajada en la cátedra de Didáctica General, veremos que el saber enseñar es una tarea compleja pero no imposible, siempre que tengamos la decisión de aprender a enseñar.
Freire en su primer capítulo “No hay docencia sin discencia” nos habla de las relaciones de poder, y él se opone a la transferencia del conocimiento, lo llama concepción Bancaria, donde el docentetiene todo el poder del conocimiento y este debe transferirlo, depositarlo en el alumno; Pues Freire nos dice que no tiene que haber transferencia de conocimiento sino que el conocimiento se construye y que se construye en una relación sin diferencias, que el docente debe crear las posibilidades de la producción o construcción del conocimiento.
Freire escribe: “Quien enseña aprende al enseñar yquien aprende enseña al aprender” (Página 25). Pero para la pedagogía Freiriana no solo es importante que el educador enseñe los contenidos al educando sino que es de suma importancia enseñar a pensar correctamente. Y el pensar acertado va de acuerdo a lo que Alicia de Camilloni, en el libro el saber didáctico afirma cuando cita a Fenster Marcher (1989) y denomina “estudiantar” al conjunto deactividades que los estudiantes desarrollan para apropiarse del contenido (tratar con los profesores, resolver las tareas asignadas, leer la bibliografía, elaborar resúmenes, identificar dificultades, hacer consultas, ejercitarse, etc.). Entonces, la enseñanza solo incide sobre el aprendizaje de manera indirecta, a través de la tarea de aprendizaje del propio estudiante.
De esta manera el educandopuede apropiarse del conocimiento, cuando hablamos de conocimiento el autor nos explica que no podemos olvidar que este es un conocimiento que puede a su vez transformarse, y cuando se produce un nuevo conocimiento no significa que el viejo desaparezca sino que el viejo conocimiento, siempre que no sea demostrado que no es válido, va a hacer siempre un conocimiento histórico y siempre visto comoun nuevo conocimiento, pues es esta la tarea del saber enseñar.
Para Paulo Freire el ser humano es igual que un árbol, un ser inacabado pero más inacabado es el hombre porque se sabe inacabado, pero este tiene algo que lo moviliza, que lo hace historizarse, que lo lleva a la búsqueda, a construir, a inventar y ese algo es la curiosidad espontanea, la cual como docente debemos, mantener...