Paulo Freire Y Violea Nuñez

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* * PAULO FREIRE * * | * * VIOLETA NUÑEZ |
* el educador aparece como AGENTE indiscutible, como el sujeto real del proceso, cuya tarea es “llenar” a los educandos con los contenidos de su narración, contenidos que solo son retazos de la realidad, palabras huecas… Transfiere y deposita saberes en las mentes cerradas al dialogo, creatividad y conciencia; en cambio, loseducandos, son meros OBJETOS que aceptan la realidad y se adoptan sin cuestionarla. * * Educación: narración y memorización que se presenta en el aula, alumnos considerados recipientes donde se depositan los conocimientos. Cuanto mas llenados, mejor educador será…cuanto mas se dejen llenar, tanto mejor educandos serán. * * * El educador no se comunica, hace comunicados; hace uso de laantidialogisidad para mantener su status-quo, a través de ella manipula y produce una invasión cultural. * * La concepción bancaria de la educación, la única acción que ofrece a los educandos es el de recibir depósitos, guardarlos y archivarlos, ya que, al margen de las praxis, los hombres no pueden ser; no existe creatividad, transformación ni saber. * * Deshumanización de los hombres,se doméstica su conciencia, se inhibe su acto recreativo; en la sociedad son considerados “marginados” .. seres fuera de .. o al margen de… están en el mundo y no con el y con los otros, hombres espectadores y no recreadores. * * Cuando mas pasivos sean proporcionalmente se adaptaran, por lo tanto, se disminuye su creatividad, se estimula la inocencia, la cual crea condiciones para que losopresores surjan como sujetos generosos. * * | * SUJETO DE LA EDUCACION: a aquel sujeto humano dispuesto a adquirir los contenidos culturales que lo social le exige para integrarse a la vida social considerada normalizada. * * AGENTE DE LA EDUCACION: tiene como función abrir a los sujetos a la posibilidad de acceso a nuevos lugares en la sociedad y la cultura; realiza sus accionescon sujetos en situación de vulnerabilidad social y cultural; tiene la responsabilidad de admitir el enigma que cada sujeto representa. * * Esto es posible mediante dos procesos: * - transmisión * -adquisición * * Educación: su desafío es trabajar contra la exclusión; no debe ocuparse de lo que arbitra el sujeto; pone en paréntesis todo aquello que corresponda a la responsabilidad delsujeto; conduce al niño de un estado asocial a uno social. * * * * Condiciones para que la educación pueda desplegarse: * * condiciones materiales de la propia institución. * cierto clima o cultura institucional, en el sentido de un ambiente de interés y afecto por parte de los educadores. * respeto a la intimidad del sujeto. * dar prioridad a los tiempos de lossujetos. * saber que el primer código ético pasa por el estomago. * prohibición absoluta de todo tipo de castigo físico o coacción. * establecer un número escaso de normas: solo las inevitables. * dar no solo lugar sino también crédito a la palabra del sujeto * |
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* CONDICIONES PREVIAS AL TRABAJO EDUCATIVO
* Se educa en la medida en que se transmiten lospatrimonios culturales y se consigue que cada sujeto desde su predisposición a adquirirlos, se apropie de ellos y lo haga suyo y lo reutilice en otro momento y para reinsertarse en la sociedad.
* Para ellos es importante establecer condiciones que promuevan el trabajo educativo, las condiciones se cumplen si:
* existe un lugar en la institución al cual dirigirse
* se escucha comodemanda lo que expresa el sujeto, se da significación a sus actos
* al sujeto se le suponen unos intereses, capacidades y motivaciones propias, así como limites donde la educación no puede llegar
* Una vez establecida estas condiciones los efectos de la educación requieren tiempos, pero el tiempo social no es el mismo tiempo que el del sujeto, por ellos mismo la educación debe...