Paulo Freire
Páginas: 18 (4352 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2015
Paulo Freire
Introducción
Paulo Freiré es uno de los educadores que más influencia ha ejercido sobre el desarrollo de la educación de adultos en América Latina en los últimos 30 años.
En particular, sus ideas han marcado profundamente el campo de la alfabetización. Por ello, Freiré resulta un referente inevitable para todos aquellos que estamos involucrados en tareas de la educación.
Todosquienes tenemos algo que ver con la educación hemos escuchado el nombre de Paulo Freiré. Muchos hemos leído sus obras, muchos nos hemos inspirado en sus ideas para desarrollar actividades educativas con adultos y también con niños.
Términos vinculados a Freire, tales como educación domesticadora, educación bancaria, educación liberadora, educador-educando, educando-educador, concientización,acción-reflexión-acción, método slco-soclal, método reflexivo-crítico, palabra generadora, universo vocabular, Investigación temática, etc., se han difundido en nuestro país así como en muchos otros países del mundo.
Freiré ocupa un lugar preponderante en la gestación y desarrollo del movimiento de educación popular que existe en América Latina.
¿Quién es Paulo Freiré?
Paulo Freiré nació enPernambuco, Recife, uno de los estados más pobres, de Brasil.
Sensibilizado por esta realidad, Freiré empezó a interesarse en la problemática educativa, estimulado por una joven maestra que sería la compañera de su vida: Elza.
El análisis de la realidad educativa le llevó a la necesidad de analizar críticamente el tipo de educación que venía dándose en todo el sistema educativo brasileño.
Una "educacióndomesticadora", profundamente elitista, discriminadora, autoritaria, desvinculada de la realidad, destinada a reproducir las injusticias sociales.
Una "educación bancaria", en la que el educador deposita conocimientos en las mentes de tos educandos, como se deposita cheques en un banco.
A partir de 1961, Freiré empezó a trabajar en el campo de la alfabetización de adultos. Propuso y desarrolló unmétodo que, en 45 días, se proponía enseñar a los adultos a leer y escribir para que lograran "decir y escribir su palabra", rompiendo con su silencio y siendo "dueños de su propia voz".
Rápidamente, su experiencia y su propuesta educativa se difundieron en el resto de Brasil. El "método Paulo Freiré" -como empezó a llamársele- despertó el interés del gobierno populista de Joao Goulart, que sepreparaba para impulsar un Plan Nacional de Alfabetización.
Cuando, en 1964, se dio en Brasil el golpe de estado, Freiré era precisamente el coordinador de dicho Plan. El método y Freiré mismo fueron acusados de subversivos. Freiré se vio obligado a abandonar su país. Al poco tiempo se publicaba su primer libro, "La educación como práctica de la libertad" (1965).
Después de un breve exilio en Bolivia,se radicó en Chile, donde fue profesor universitario, y colaboró en varios programas de alfabetización y capacitación de adultos vinculados a la reforma agraria. Este "período chileno" concluyó con la publicación de la "Pedagogía del Oprimido" (1969), su libro más difundido.
Entre 1970 y 1979, Freiré trabajó como Consultor del Departamento de Educación del Consejo Mundial de Iglesias, enGinebra, Suiza. En este periodo tuvo oportunidad de entrar en contacto con África, colaborando estrechamente en la planificación y ejecución de campañas de alfabetización realizadas en diversos países africanos liberados del colonialismo, tales como Sao Tomó y Príncipe, Angola, Cabo Verde y Guinea-Bissau.
En 1979, Freiré fue invitado a Granada y Nicaragua para colaborar en el diseño de sus respectivascampañas de alfabetización, ambas realizadas en 1980.
En 1980, después de un largo exilio, Freiré regresó a Brasil, para "aprender todo de nuevo", como él mismo ha dicho…
En 1989, a los 68 años, acepta la Secretaría de Educación de la Prefectura de Sao Paulo, desde donde empezó a impulsar planes y programas educativos renovadores, convencido -como siempre- de que la transformación educativa...
Introducción
Paulo Freiré es uno de los educadores que más influencia ha ejercido sobre el desarrollo de la educación de adultos en América Latina en los últimos 30 años.
En particular, sus ideas han marcado profundamente el campo de la alfabetización. Por ello, Freiré resulta un referente inevitable para todos aquellos que estamos involucrados en tareas de la educación.
Todosquienes tenemos algo que ver con la educación hemos escuchado el nombre de Paulo Freiré. Muchos hemos leído sus obras, muchos nos hemos inspirado en sus ideas para desarrollar actividades educativas con adultos y también con niños.
Términos vinculados a Freire, tales como educación domesticadora, educación bancaria, educación liberadora, educador-educando, educando-educador, concientización,acción-reflexión-acción, método slco-soclal, método reflexivo-crítico, palabra generadora, universo vocabular, Investigación temática, etc., se han difundido en nuestro país así como en muchos otros países del mundo.
Freiré ocupa un lugar preponderante en la gestación y desarrollo del movimiento de educación popular que existe en América Latina.
¿Quién es Paulo Freiré?
Paulo Freiré nació enPernambuco, Recife, uno de los estados más pobres, de Brasil.
Sensibilizado por esta realidad, Freiré empezó a interesarse en la problemática educativa, estimulado por una joven maestra que sería la compañera de su vida: Elza.
El análisis de la realidad educativa le llevó a la necesidad de analizar críticamente el tipo de educación que venía dándose en todo el sistema educativo brasileño.
Una "educacióndomesticadora", profundamente elitista, discriminadora, autoritaria, desvinculada de la realidad, destinada a reproducir las injusticias sociales.
Una "educación bancaria", en la que el educador deposita conocimientos en las mentes de tos educandos, como se deposita cheques en un banco.
A partir de 1961, Freiré empezó a trabajar en el campo de la alfabetización de adultos. Propuso y desarrolló unmétodo que, en 45 días, se proponía enseñar a los adultos a leer y escribir para que lograran "decir y escribir su palabra", rompiendo con su silencio y siendo "dueños de su propia voz".
Rápidamente, su experiencia y su propuesta educativa se difundieron en el resto de Brasil. El "método Paulo Freiré" -como empezó a llamársele- despertó el interés del gobierno populista de Joao Goulart, que sepreparaba para impulsar un Plan Nacional de Alfabetización.
Cuando, en 1964, se dio en Brasil el golpe de estado, Freiré era precisamente el coordinador de dicho Plan. El método y Freiré mismo fueron acusados de subversivos. Freiré se vio obligado a abandonar su país. Al poco tiempo se publicaba su primer libro, "La educación como práctica de la libertad" (1965).
Después de un breve exilio en Bolivia,se radicó en Chile, donde fue profesor universitario, y colaboró en varios programas de alfabetización y capacitación de adultos vinculados a la reforma agraria. Este "período chileno" concluyó con la publicación de la "Pedagogía del Oprimido" (1969), su libro más difundido.
Entre 1970 y 1979, Freiré trabajó como Consultor del Departamento de Educación del Consejo Mundial de Iglesias, enGinebra, Suiza. En este periodo tuvo oportunidad de entrar en contacto con África, colaborando estrechamente en la planificación y ejecución de campañas de alfabetización realizadas en diversos países africanos liberados del colonialismo, tales como Sao Tomó y Príncipe, Angola, Cabo Verde y Guinea-Bissau.
En 1979, Freiré fue invitado a Granada y Nicaragua para colaborar en el diseño de sus respectivascampañas de alfabetización, ambas realizadas en 1980.
En 1980, después de un largo exilio, Freiré regresó a Brasil, para "aprender todo de nuevo", como él mismo ha dicho…
En 1989, a los 68 años, acepta la Secretaría de Educación de la Prefectura de Sao Paulo, desde donde empezó a impulsar planes y programas educativos renovadores, convencido -como siempre- de que la transformación educativa...
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