Pedagogía comparada

LA EDUCACIÓN COMPARADA: Amplitud y Diversidad
JESÚS M. GARCÍA DEL PORTAL RESUMEN Este breve trabajo presenta algunos aspectos tratados en la obra “Introducción a la Educación Comparada” (Séptima reimpresión, Costa Rica, 2000) del Dr. Carlos E. Olivera Lahore1, reconocido especialista en varios campos de la Educación, uno de ellos la Educación Comparada, como una contribución al estudio y lacomprensión de la amplitud y diversidad de criterios sobre este campo. Igualmente, se reproducen algunas ideas, conceptos e información histórica sobre la Educación Comparada, del Dr. Olivera Lahore en uno de sus múltiples artículos. Dentro del conjunto de los estudios concernientes a la educación, a su progreso y su desarrollo, la educación comparada ha venido adquiriendo en época reciente un papelcada vez más relevante en el plano internacional, particularmente a partir de 1970, cuando se fundó el Consejo Mundial de Asociaciones de Educación Comparada (WCCES)2, se han ido creando tales asociaciones –unas 30 actualmente- en muchos países, se han multiplicado las revistas de la especialidad y se han celebrado hasta hoy once congresos mundiales en ciudades de todos los continentes. ABSTRACTThis brief work presents some aspects tried in the work "Introduction to the Compared Education" (Seventh reprint, Costa Rica, 2000) of the Dr. Carlos E. Olivera Lahore, grateful specialist in several fields of the Education, one of them the Compared Education, like a contribution to the study and the understanding of the width and diversity of approaches on this field. Equally, they reproduce someideas, concepts and historical information on the Compared Education, of the Dr. Olivera Lahore in one of their multiple articles. Inside the group of the concerning studies to the education, to their progress and their development, the compared education has come acquiring in re1 CARLOS E. OLIVERA LAHORE (Argentina). Consultor de la Oficina de Planificación de la Enseñanza Superior y delMinisterio de Educación, Costa Rica. Ex vicerrector encargado de la planificación y ex decano de la Facultad de Filosofía y Literatura de la Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica. Experto de la Unesco en planificación de la educación. Consultor del Instituto Internacional para la Planificación de la Educación (IIEP). Presidente fundador del Instituto de Cibernética Social Aplicada a la Planificación(ICSAP), Costa Rica. Autor de varias obras sobre la planificación y administración de la educación así como sobre la educación comparada. 2 The World Council of Comparative Education Societies – Le Conseil Mondiale des Associations D’Éducation Comparée

cent time a more and more outstanding paper in the international plane, particularly starting from 1970, when the World Council of Associationsof Compared Education was founded (WCCES), they have left creating such associations - some 30 at the moment - in many countries, they have multiplied the magazines of the specialty and they have taken place until today eleven world congresses in cities of all the continents. I INTRODUCCIÓN “Hasta mediados de este siglo3 la educación comparada, como campo de estudio digno de la investigaciónacadémica, fue objeto de un amplio consenso teórico entre los que se dedicaban a ella. Hoy en día las diferencias entre Kandel, Hans, Schneider, etc., nos parecen apenas perceptibles: al fin y al cabo, desde sus distintos puntos de vista, todos ellos trataban de substanciar la observación de Sadler, según la cual el contexto de la escuela—histórico, social, cultural—es más importante que lo que ocurredentro de ella para la comprensión de los sistemas nacionales de educación. Sin embargo, paralelamente a este esfuerzo teórico, se iba acopiando y ordenando una mesa de información fáctica, mediante informes, anuarios, enciclopedias, y la labor de la Oficina Internacional de Educación de Ginebra. En los años de posguerra, cuando esta riqueza de información comenzó a ser analizada por una nueva...