PEDAGOGÍA DE UNA MAESTRA

Faísca, 2007, v.12 n°14, 130-152

PEDAGOGÍA DE UNA MAESTRA, ADELANTADA A SU TIEMPO.

NATIVIDAD ARAQUE HONTANGAS
Universidad Complutense de Madrid
RESUMEN: Este artículo intenta aportar nueva información sobre la importancia de la maestra
María Sánchez Arbós, mujer de alta capacidad y adelantada a su tiempo, en la introducción de
nuevos métodos pedagógicos propios de la Institución Librede Enseñanza, a la cual estuvo
vinculada durante largo tiempo. Su presencia en la Escuela Primaria en varios periodos de la
historia de España, a pesar de su depuración, favoreció el desarrollo de los principios educativos
de la Institución tales como: respeto a la conciencia del alumno, laicismo, tolerancia y
aplicación del método activo, en las escuelas limitadas al adoctrinamiento políticodel régimen
franquista.

Palabras clave: Maestra. Escuelas de Primaria. Métodos Pedagógicos. Institución Libre de
Enseñanza. Régimen franquista.

ABSTRACT: This article tries to contribute to new information on the importance of the
teacher Maria Sanchez Arbós (high ability woman more advanced for the time she lived) in the
introduction of new own pedagogical methods of the Free Institutionof Education, to which she
was tie during long time. Its presence in the Primary School in several periods of the history of
Spain, in spite of its purification, favored the development of the educative principles of the
Institution such as: respect to the conscience of the student, laicism, tolerance and application of
the active method, in the schools limited the political indoctrination ofthe pro-Franco regime.

Key words: Teacher. Schools of Primary. Pedagogical methods. Institución Libre de Enseñanza
(Free institution of Education). Franco regime. the text to translate.

Correspondencia: Natividad Araque Hontangas
Universidad Complutense de Madrid
naraque@edu.ucm.es

N. Araque

1. INTRODUCCIÓN
En este artículo se desarrollan de forma resumida las aportacionespedagógicas de María Sánchez Arbós, la cual partía de unas concepciones
metodológicas en materia de enseñanza enraizadas con la Institución Libre
de Enseñanza y, particularmente, del Instituto Escuela en el cual ella había
impartido sus clases, tanto en Primaria como en Secundaria. Los principios
que inspiraban los planes de estudios y los métodos que se aplicaban en el
Instituto-Escuela estabanbasados en los más modernos de aquellos
momentos. Por una parte, se plantaba un plan de estudios cíclico, con una
enseñanza basada en la acción. De tal manera que en cada curso se veían
las mismas materias –fundamentales-, ampliándolas progresivamente en
función de la madurez también progresiva de los niños.
El Instituto-Escuela también introdujo un método activo, similar al
“Learning bydoing” o aprender actuando, haciendo. Este método se aplicó
en España a partir de 1910. Se trataba de aprovechar las facultades del
niño, en cuanto su tendencia de hacer, actuar e indagar. En este sentido,
María de Maeztu, la cual fue mentora de María Sánchez Arbós, incidía en
que era necesario acentuar la correlación entre la actividad de pensar y la
actividad creadora, buscando en todas lasenseñanzas la mejor manera de
combinar el pensar y el hacer, el pensamiento y la acción.
2. DE LAS PRIMERAS INQUIETUDES AL ANÁLISIS DE SU OBRA
María Sánchez Arbós nació en Huesca el 31 de octubre de 1889, su
padre era Manuel Sánchez Monstestruc, secretario del Ayuntamiento de
dicha ciudad, y su madre era Paciencia Arbós Campaña 1 . Se trataba de una
familia burguesa interesada por la cultura, apesar de que su madre era
reticente a que María estudiase algo más que el Bachillerato, que curso en
el Instituto de Huesca. Sin embargo, el ejemplo del padre, un hombre tenaz,
trabajador y estudioso, sirvió de ejemplo y apoyo para que María
comenzase los estudios de magisterio en la Escuela Normal de Huesca, y
que continuó, en el tercer curso, en Zaragoza 2 .

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Martínez Medrano, E....