Pedagogía del oprimido

El presente análisis se centrará en explicar los fundamentos por los cuales Paulo Freire fomenta la educación popular como una nueva práctica pedagógica. Sus planteamientos se relacionarándirectamente con el sistema educativo que se imparte en la educación de adultos y que recoge esta nueva forma de enseñar como un precepto clave para ayudar al estudiante a concientizar su entorno y a ser capazde reconocerse como parte fundamental de él.(sujeto)

Para Freire la gran tarea humanista e histórica de los oprimidos es liberarse de sí mismos, y liberar a los opresores; ésta se logrará através de una conciencia crítica en la cual los oprimidos sepan reconocer tanto al opresor como agente de deshumanización y a ellos como víctimas de éstos. Es así, que a través de una pedagogíaliberadora, Freire sostiene, que se hará de la opresión y sus causas el objeto de reflexión de los oprimidos para que así éstos, adquieran el compromiso necesario para su lucha por su liberación, en lacual esta pedagogía se hará y rehará con él (oprimido) y no para él.

A partir de esto, podemos inferir que se busca un sujeto que no sea objeto de su propia educación, sino que más bien seconstruya con ésta. Para esto, Freire expone que dentro del aula se debe terminar con la dicotomía educando-educador, ya que esta relación suscita el grado de dominación que tiene el educador por sobre eleducando, formándose en el acto de enseñanza la lucha entre el opresor y el oprimido que sólo es “depositario” directo de los contenidos que le entrega el educador( opresor). Es así, dice Freire, quelas palabras se transforman en sonido y no en significado para los educandos, por lo que los contenidos entregados resultan ser completamente ajenos a la realidad del educando y memorizadosmecánicamente.

Freire señala que la pedagogía del oprimido debe ser todo lo contrario a lo que él llama una educación bancaria, en la cual los educandos sólo se “llenan” de contenido que trasfiere el...