Pedagogía

Consigna 1
A partir de la novela “Oliver Twist” de Charles Dickens o su versión cinematográfica (dirigida por Polannski) analizar:
a- El concepto de infancia planteado en la novela / película y la hipótesis de infancia desrealizada de Mariano Narodowski.


Mariano Narodowski utiliza el concepto de infancia desrealizada para hacer alusión a uno de los extremos en los quepuede presentarse la reconversión actual de la infancia, la infancia que se encuentra en condiciones de extrema pobreza, excluida, violenta y marginada. Al contrario de los exponentes de la Infancia hiperealizada, los niños de la “realidad real”, como él la denomina, no cuentan con el acceso a las Nuevas Tecnologías Informáticas y consecuentemente, no conocen su manejo ni poseen capacidad deautorregulación frente a este tipo de conocimientos.
Si bien Narodowki plantea esta hipótesis en el contexto actual, fácilmente puede interpretarse el concepto de infancia que se plantea en la novela a la luz de esta elaboración teórica. Demás está decir que se describe en la obra un contexto marginal, violento y de extrema pobreza en la que los niños desarrollan esta etapa de su vida, y enel que encontramos sin duda, elementos en común con la hipótesis de Narodowski, pero la verdadera asociación esta dada por la notable ausencia del modelo de dependencia y heteronomía presente a partir de la Modernidad.
Los niños de la novela son caracterizados como personas autónomas, despojados de valores y consideraciones particulares. La obra grafica un concepto de infancia másvinculado a un proceso biológico, natural, necesario paso hacia la adultez. Puede apreciarse en la vestimenta, las actitudes, costumbres y las interacciones con los adultos descriptos por Dickens con total normalidad. Características que claramente difieren del concepto de Infancia plagado de consideraciones psicosociológicas que instaurara el Discurso Pedagógico.


b- Especifique lavinculación del dispositivo infancia en el discurso pedagógico y el carácter normativo y normalizador de la pedagogía.


La infancia tal cual la concebimos hoy es una creación del propio discurso pedagógico, “…es una construcción de la modernidad definida por la atribución de ciertas características a un conjunto particularizado de la población, características condensadas en diferentesinstituciones y en ciertos discursos científicos y normativos.”[1] De este modo, impregnada de consideraciones psicológicas y sociales de las que prescindía anteriormente, la infancia se constituye en creación y a la vez objeto de estudio del discurso pedagógico moderno.
Siguiendo a Narodowski, la infancia se convierte en el punto de partida y el punto de llegada de la pedagogía. A la vez quees producto social e histórico del discurso pedagógico, se convierte además en la unidad de análisis, explicación y, consecuentemente, de control. En esta especie de relación simbiótica reside el vínculo con el carácter normativo del discurso y la intención normalizadora de la práctica educativa. Pues el niño, siempre en calidad de alumno, impulsa la creación del discurso y se constituye ala vez en práctica concreta.
En base a éste, el discurso elabora un ideal a conseguir y trabaja construyendo el camino para llegar a tal fin, estipula normas, normatiza. En este ideal a conseguir, el dispositivo de una infancia deseada es una construcción del propio discurso, que muchas veces pretende calificarla como una infancia “normal”. Entendiendo así, el modo en el que debería serla infancia como punto de llegada.


Consigna 2:


Caracterice el dispositivo utopía en el discurso pedagógico moderno. Incluya en esta caracterización:
a- En qué consisten y cómo funcionan en el discurso pedagógico.
b- Las dos dimensiones de las utopías pedagógicas identificadas por Narodowski en diferentes discursos pedagógicos.
c- Compare el...