PEDAGOG A DEL OPRIMIDO



Licenciatura en Seguridad Pública

Materia: Proyecto de vinculación en seguridad publica

TEMA

Lectura: PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO

Profesora: Maricela Ortega Domínguez



Alumno: RIVAS JUAN MANUEL






PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO
PAULO FREIRE

INTRODUCCIÓN
Este trabajo es una visión sobre las ideas del educador brasileño PAULO FREIRE (1921-1997), uno de los grandes educadores latinoamericanos delsiglo XX. Su objetivo es señalar el ideario de Freire sobre el carácter político del problema educativo y la necesidad de crear una escuela popular en el ámbito latinoamericano. Planteó un movimiento de educación de base, que se ha llamado Método Freire de la pedagogía liberadora, que centralizó sus ideas educativas en su obra la Pedagogía del Oprimido. A través de la alfabetización y la educaciónpopular, el pedagogo brasileño señaló la importancia de crear una conciencia colectiva en las masas populares sobre su realidad y sobre la necesidad de una pedagogía de la liberación para llegar a la justicia social.
El método de Paulo Friere es fundamental, un método de cultura popular; da conciencia y politiza. No absorbe lo político en lo pedagógico ni enemista la educación con la política. Lasdistingue sí, pero en la unidad del mismo movimiento en que el hombre se interioriza y busca reencontrarse, esto es, busca ser libre. El método pedagógico de concienciación alcanza las últimas fronteras de lo humano y el hombre siempre las excede, el método también lo acompaña, lo comenta Friere que la educación es como práctica de la libertad.

DESARROLLO
Los métodos de opresión no pueden,contradictoriamente, servir a la liberación del oprimido. En esas sociedades, gobernadas por intereses de grupos, clases y naciones dominantes, la educación como práctica de la libertad postula necesariamente una pedagogía del oprimido.
La educación libertadora es incompatible con una pedagogía que, de manera consciente o mistificada, ha sido práctica de dominación. La práctica de la libertad sóloencontrará adecuada expresión en una pedagogía en que el oprimido tenga condiciones de descubrirse y conquistarse, reflexivamente, como sujeto de su propio destino histórico. La pedagogía del oprimido es liberadora de ambos tanto del oprimido como del opresor como se puede decir que la verdad del opresor reside en la conciencia del oprimido.
La pedagogía de Paulo Freire, siendo método dealfabetización, tiene como idea animadora toda una dimensión humana de la educación como práctica de la libertad, lo que en régimen de dominación sólo se puede producir y desarrollar en la dinámica de una pedagogía del oprimido. Dicho método acaba por ser la esterilización pedagógica del proceso donde el hombre constituye y conquista su propia forma siendo la pedagogía donde se hace antropología. También laantropología acaba por exigir y comandar una política.
La codificación y la descodificación permiten al alfabetizando integrar la significación de las respectivas palabras generadoras en su contexto existencial y la redescubre en un mundo expresado por su comportamiento, cobrando conciencia de la palabra como significación que se constituye en su intención significante, coincidente conintenciones de otros que significan el mismo mundo donde el lugar de encuentro de cada uno consigo mismo y con los demás.
El alfabetizando ya sabe que la lengua también es cultura y de que el hombre es sujeto y siente el desafío a develar los secretos de su constitución a partir de la construcción de sus palabras, también son la construcción de su mundo.
Pensar el mundo es juzgarlo; la experiencia de loscírculos de cultura muestran que el alfabetizando, al comenzar a escribir libremente, no copia palabras sino expresa juicios, aunque intentan reproducir el movimiento de su propia experiencia, el alfabetizando, al darles forma escrita, va asumiendo gradualmente la conciencia de testigo de una historia de que se sabe autor, en la medida en que se perciba testigo de su historia, su conciencia se...