PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO RESUMEN
Páginas: 3 (692 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2015
FREIRE: PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO:
· La concepción “bancaria” de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica.
· La concepción problematizadora de la educacióny la liberación. Sus supuestos.
· La concepción “bancaria” y la contradicción educador-educando.
· La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando:nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo.
· El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanentemovimiento tras la búsqueda del SER MAS
En este capitulo el autor hace referencia a una característica actual de la educación la cual consiste en una narración y memorización excesiva que se presentaen las aulas, sin analizar la esencia de ello, un ejemplo sencillo es: el alumno memoriza que 4 veces 4 es igual a 16, sin percibir lo que realmente significa 4 por 4; dicha situación que Freireconcibe como si los alumnos fueran unos recipientes en los cuales se depositan los conocimientos, así el maestro es un depositario y los conocimientos son los depósitos que éste realiza cotidianamente. Freire menciona que la educación bancaria mantiene y estimula la contradicción; de ahí que ocurra lo siguiente:
Ø El educador es siempre quien educa; el educando el que es educado.
Ø Eleducador es quien sabe; los educandos quienes no saben.
Ø El educador es quien piensa, el sujeto del proceso; los educandos son los objetos pensados.
Ø El educador es quien habla; loseducandos quienes escuchan dócilmente.
Ø El educador es quien disciplina; los educandos los disciplinados
Ø El educador es quien opta y prescribe su opción; los educandos quienes siguen laprescripción.
Ø El educador es quien actúa; los educandos son aquellos que tienen la ilusión de que actúan, en la actuación del educador.
Ø El educador es quien escoge le contenido programático;...
· La concepción “bancaria” de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica.
· La concepción problematizadora de la educacióny la liberación. Sus supuestos.
· La concepción “bancaria” y la contradicción educador-educando.
· La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador-educando:nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo.
· El hombre como ser inconcluso y consciente de su inconclusión y su permanentemovimiento tras la búsqueda del SER MAS
En este capitulo el autor hace referencia a una característica actual de la educación la cual consiste en una narración y memorización excesiva que se presentaen las aulas, sin analizar la esencia de ello, un ejemplo sencillo es: el alumno memoriza que 4 veces 4 es igual a 16, sin percibir lo que realmente significa 4 por 4; dicha situación que Freireconcibe como si los alumnos fueran unos recipientes en los cuales se depositan los conocimientos, así el maestro es un depositario y los conocimientos son los depósitos que éste realiza cotidianamente. Freire menciona que la educación bancaria mantiene y estimula la contradicción; de ahí que ocurra lo siguiente:
Ø El educador es siempre quien educa; el educando el que es educado.
Ø Eleducador es quien sabe; los educandos quienes no saben.
Ø El educador es quien piensa, el sujeto del proceso; los educandos son los objetos pensados.
Ø El educador es quien habla; loseducandos quienes escuchan dócilmente.
Ø El educador es quien disciplina; los educandos los disciplinados
Ø El educador es quien opta y prescribe su opción; los educandos quienes siguen laprescripción.
Ø El educador es quien actúa; los educandos son aquellos que tienen la ilusión de que actúan, en la actuación del educador.
Ø El educador es quien escoge le contenido programático;...
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