Pedagogia Hospitalaria

Castañeda Quintero, L.(2006) “Pedagogía hospitalaria: Antiguas Necesidades y Nuevas Posibilidades ” En “Hacia Una Educación sin Exclusión” XXIII Jornadas Nacionales de Universidades y Educación Especial .Edición electrónica. Universidad de Murcia ISBN: 84-932433-6-1

PEDAGOGÍA HOSPITALARIA: Antiguas necesidades y nuevas posibilidades
Linda J. Castañeda Quintero Universidad de Murcia Resumen:Este documento es el fruto de la observación y la investigación llevadas a cabo durante el periodo de prácticas de la carrera de pedagogía en el Hospital Universitario “virgen de la Arrixaca” de la ciudad de Murcia en el año 2005. El objetivo de éste es justificar la pertinencia de la existencia del servicio pedagógico dentro de la atención educativa hospitalaria, partiendo de la concepción de laeducación como base de los procesos de mejora de las personas y de la atención educativa como conribuyente fundamental de la salud integral de las personas. Educación en el hospital Según afirman González y Polaino (1990), desde principio de los años 70 los pedagogos hicieron su aparición en el ambiente hospitalario de los denominados “países desarrollados” (Estados Unidos, Canadá y Centro-NorteEuropa) con diversos fines y bajo el paraguas de múltiples teorías; la presencia de estos profesionales y la proliferación de diversas actuaciones pedagógicas en el tratamiento de enfermos hospitalizados ha ido creciendo paulatinamente sin que, en muchos casos, dichas prácticas hayan tenido un reflejo real en los fundamentos teóricos de la pedagogía, ni mucho menos en la producción científicaasociada a la misma. Se trata de actuaciones que forman parte de aquellas que están encaminadas a atender las necesidades más propias de la persona, que bien por no ser objeto directo de la actuación médica o por no hacer parte de las competencias propias del personal sanitario, no son cubiertas por el servicio hospitalario; en este caso la educación, y que poco a poco han conformado un cuerpodisciplinar conocido como Pedagogía Hospitalaria. Así, en palabras de los autores, podemos decir que la pedagogía hospitalaria se dirige expresamente a la “atención y optimización de la educación de los pacientes” sea cual sea la edad y el estado físico o mental de éstos, intentando mejorar sus condiciones de vida a través de la Educación. Evidentemente nos referimos aquí a la educación, en tanto quederecho básico, y primordial de todas las personas, no sólo como una vía o un medio para conseguir un producto, no sólo como una inversión en capital humano; entendemos que va más allá del capital, es una forma de capacitar a la persona, capacidad en palabras de Amartya Sen que

considera la educación como una forma de invertir en capacidad humana, proponiendo un matiz que considera del todorelevante: “…Si la educación hace que la persona sea más eficiente en la producción de bienes, es claro que hay un mejoramiento del capital humano. Este mejoramiento puede agregar valor a la producción de la economía y aumentar el ingreso de la persona que ha sido educada. Pero aún con el mismo nivel de ingreso, esa persona puede beneficiarse de la educación por la posibilidad de leer,argumentar, comunicar, elegir con mayor información, ser tenida en cuenta más seriamente por otros y así sucesivamente. De modo que los beneficios de la educación son mayores que su función de capital humano en la producción de bienes. La perspectiva más amplia de capacidad humana puede abarcar --y valorar-estas funciones adicionales...” (Sen, 2004:2) El valor de la educación en sí misma, en tanto queposibilitadora de una mayor libertad personal del ser humano, en su sociedad, la educación que le permite no sólo producir más, sino ser progresivamente más dueño de su porvenir y “dirigir mejor su propia vida”, vivir mejor; capacitarle para poder vivir mejor y, en el caso de los enfermos y de las personas que están en el hospital, contribuir al modo en que afrontan y aceptan una enfermedad, sus...