Pedagogia operativa

La pedagogía operatoria

1.- Introducción

Numerosas investigaciones se han realizado por investigadores que han retomado la teoría de Piaget, el cual sustenta y da fundamento a la pedagogía operatoria, la cual tiene como objeto la transformación de la enseñanza, que radica en las nuevas y adecuadas estrategias para desarrollarla. “Toda construcción intelectual abre nuevas vías alpensamiento, y ello provoca un desarrollo cognitivo”[1], de ahí que el sujeto sea capaz de desarrollarse intelectualmente y al mismo tiempo desarrolle su pensamiento de manera más autónomo, que sea capaz de relacionarse con los demás, de crear y producir sus propias ideas y construir su propio aprendizaje.

2.- Construcción del aprendizaje

La construcción del aprendizaje se da cuando el alumnoaprende significativamente, cuando éste es capaz de relacionar las nuevas ideas con algún aspecto esencial de su estructura cognitiva, la perspectiva de lo que aprende, la utilización de los contenidos en otros contextos y situaciones son algunas características del aprendizaje

3.- El niño construye su conocimiento

La construcción del conocimiento en el medio social y escolar le permite al niñoacrecentar su experiencia, conocer más, ejercer contacto con lo que le rodea, establecer vínculos sociales, por ello se considera que se considera como un proceso individual interno, el cual el alumno va adquiriendo y asimilando los contenidos escolares y al mismo tiempo da significados a los mismos.

4.- Actividad mental del niño

Según la teoría de Piaget, ésta comienza desde elnacimiento del ser humano y concluye en la edad adulta, se dice que el desarrollo mental es una construcción continua, “en cada momento la acción se encuentra desequilibrada por las transformaciones que surgen en el mundo, exterior o interior, y cada conducta nueva no sólo consiste en restablecer el equilibrio sino que tiende hacia un equilibrio más estable que el que existía antes de la perturbación”,por ello que las operaciones mentales son acciones que surgen mediante la manipulación y la interacción con el medio ambiente, en este sentido la escuela juega un papel importante en la construcción del conocimiento social del niño.

5.- Función del docente

Ante los cambios de la sociedad moderna y las necesidades que ésta presenta, nos hace reflexionar en la actitud del docente dehoy, como un docente investigador de su propia práctica, como principal promotor y generador de los cambios en la sociedad misma.

Ante esta actitud que requiere de una reflexión del docente en su práctica, en el reconocimiento de su responsabilidad de que no es ninguna actividad de repeticiones de conocimientos que tienen que ser transmitidos, sino que la práctica va más allá, de organizarlos saberes y de promover los aprendizajes en un proyecto de formación.

El docente de hoy debe de ser facilitador y orientador de las actividades de aprendizaje conocedor de sus alumnos y su medio en el que se desenvuelven, capaz de crear las condiciones adecuadas para el aprendizaje; el hecho de que existan contenidos preelaborados, esto no quiere decir que el docente se limite a no sercreativo y motive a los alumnos a participar en las actividades. De esta manera, se entiende que el papel del docente va mucho más allá de lo que le exige ser su propia docencia.

Teoría de Vigotsky

Numerosas investigaciones se han realizados en relación al desarrollo social del ser humano; sin embargo, ninguna es tan reconocida como las investigaciones hechas por Vigotsky, aunque muchos sonlos seguidores de sus ideas, sólo han confirmado lo que él afirmó sobre el aprendizaje social.

Según Vigotsky, el aprendizaje comienza mucho antes de que el niño ingrese a la escuela, todo tipo de aprendizaje ya tiene un antecedente antes, “desde esta concepción social el aprendizaje está claro que éste último no se puede concebir como una realización meramente individual”[2], el niño al...