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Pedagogía operatoria y aprendizaje grupal

Benito Navarro Robles

Nota introductoria
En el presente ensayo se analizan ydiscuten los fundamentos teóricos y estrategias de la pedagogía operatoria, propuestos y vivenciados en el proceso enseñanza-aprendizaje de la educaciónpreescolar y primaria, principalmente; y a la vez, se establecen ciertos referentes desde los cuales, considerados, se hace posible conciliar en circunstanciasconcretas dicha orientación pedagógica con los fundamentos e instrumentación didáctica del aprendizaje grupal participativo, tal como se concibe en lacorriente de la pedagogía crítica.
Los conceptos y categorías de análisis que constituyen el enfoque de argumentación, en el presente trabajo, y con loscuales se desarrolla la presente distinción cualitativa y contrastación teórica entre pedagogía operatoria y pedagogía crítica, son las de conocimiento,educación, aprendizaje y conflicto, en sus sentidos cognitivo, afectivo y sociocognitivo.

Desarrollo
1. Marco de referencia
Situándonos en un marcogeneral de referencia, tenemos que la pedagogía critica presenta una fuerte corriente teórica práctica, asumida en permanente construcción que se haerigido como una alternativa variable para la creación de condiciones sociales democráticas en la educación de los países latinoamericanos. Entre susfundamentos disciplinarios se encuentra la psicología social "clandestina" (A. Bauleo), el psicoanálisis de orientación marxista o freudomarxismo y los principios [continua]

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(2010, 09). Pedagogia operatoria. BuenasTareas.com. Recuperado 09, 2010, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Pedagogia-Operatoria/733027.html

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"Pedagogia operatoria" BuenasTareas.com. 09 2010. 2010. 09 2010 <http://www.buenastareas.com/ensayos/Pedagogia-Operatoria/733027.html>.

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"Pedagogia operatoria." BuenasTareas.com. 09, 2010. consultado el 09, 2010. http://www.buenastareas.com/ensayos/Pedagogia-Operatoria/733027.html.