Pedagogia

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Universitaria
Universidad Dr. José Gregorio Hernández

Integrantes:
T.S.U Andrade Carlos C.I 16.653.523
T.S.U Suárez Dayana C.I 19.286.914
T.S.U Villanueva Karla c.I 20.428.005
Prof. Lcdo. Gerardo Villegas
Materia: Pedagogía General

Valera, Abril 2001
Índice

||Pág. |
|Introducción |1 |
|Pedagogía |4 |
|Objeto de estudio de la pedagogía|7 |
|Fundamentos |9 |
|Conclusión |26 |
|Bibliografía|28 |

Introducción

La Pedagogía General ha aportado muchísimo a la formación de profesionales técnicos, sin embargo, ésta no brinda aun respuesta suficiente a los problemas de la Educación Técnica y Profesional. Ella no ha elaborado aun las bases teóricas para esta área de la educación. Es necesario investigar las regularidades del proceso pedagógico profesional, descubrirla dinámica del mismo con las condiciones actuales y futuras y estudiar las formas y mecanismos apropiados para la implantación y utilización de esas regularidades.
La Educación Técnica y Profesional reclama la elaboración de una teoría con determinado nivel de generalización, lo cual posibilitaría su aplicación con diversas condiciones y en muchos tipos de escuelas politécnicas. Este tipo deeducación necesita una concepción científica propia acerca del modo de formar y superar a los futuros trabajadores, que esté acorde con lo más avanzado de la ciencia pedagógica en el mundo, con nuestras mejores tradiciones culturales e históricas, y con las posibilidades de exigencias actuales de nuestra sociedad.
Es necesario elaborar un marco teórico conceptual que sirva como punto departida para el perfeccionamiento de la teoría pedagógica profesional cubana y como base para las transformaciones que necesita la escuela politécnica de hoy. De ahí que se pretenda ofrecer a la práctica pedagógica sugerencias argumentadas teórica y metodológicamente para el perfeccionamiento de la Educación Técnica y Profesional.
La Pedagogía como ciencia estudia la educación técnica yprofesional es el resultado cognoscitivo de la actividad teórica específica que va dirigida al reflejo científico de la práctica pedagógica profesional que se ha convertido en objeto del conocimiento. Las experiencias de los más destacados profesores, directivos y metodólogos de la formación técnica y profesional deben analizarse, sistematizarse, generalizarse sistemáticamente y difundirse, ya quecontienen elementos de lo nuevo, de lo original y progresivo.
Primeramente se estudiaron los momentos más significativos en el desarrollo histórico de las concepciones teóricas acerca de la Pedagogía de la Educación Técnica y Profesional, su carácter científico, su objeto de estudio, sus categorías, principios y regularidades. Este estudio no pretende detallar la historia de la Pedagogía Profesional,sólo intenta, desde las perspectivas de los problemas de la Educación Técnica y Profesional actual, buscar algunas concepciones teóricas que sirvan de guía para asumir de una manera más consciente y responsable las necesarias transformaciones que exigen la escuela politécnica, la entidad productiva, la enseñanza profesional, el profesor y el instructor de hoy. La observación científica y las...