pedagogia




UNIVERSIDAD UNIVER MILENIUM

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

"IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL DEL PEDAGOGO"

GRUPO: SPEG-102
SEMIESCOLARIZADO

ALUMNA:
MARIA FERNANDA PINEDA MACEDO

Fecha de elaboración:
07 de Octubre del 2013



Introducción
El presente ensayo abordará los aspectos creativos y expresivos de la actividad escritora a partir derecientes investigaciones sobre lingüística y pedagogía textual. Éste ensayo nos permitirá generar conclusiones didácticas y sugerir algunas ideas para el desarrollo de las capacidades creativas escritas en el medio escolar.
Espero que éste ensayo sea productivo y que sea de mucha ayuda para nosotros los pedagogos a la hora de desarrollarnos como tal.













La creatividad en laexpresión escrita y el medio escolar
Los diferentes programas curriculares han incluido siempre la expresión escrita (y también las capacidades creativas relacionadas con ella) entre los objetivos fundamentales de la enseñanza/aprendizaje de la Lengua.
La importancia del uso de la lengua, y en concreto el dominio de la escritura, tienen dentro del currículum suma importancia. Dentro de un buendesarrollo como pedagogos debemos contar con ciertas herramientas a la hora de llevar a cabo una expresión oral dentro de éstas podemos encontrar:
- Dominio escrito de distintos tipos de texto (narrativos, descriptivos, expositivos...).
- Capacidad de escribir con corrección y coherencia (claridad, ortografía, puesta en página...).
- Desarrollo de las capacidades creativas y expresivas dellenguaje.

Algunos orientadores de la composición escrita:
En la enseñanza de la composición escrita pueden destacarse dos grandes direcciones (Anna Camps, 1992). La primera, más tradicional, centraba su atención en la redacción en cuanto imitación de los autores literarios. Tenía un claro carácter normativo y retórico así como un componente analítico que se interesaba sobre todo por la correcciónde los aspectos gramaticales, de vocabulario y ortografía.
La segunda dirección se introdujo en nuestro país en los años 70, principalmente por iniciativa de distintos movimientos de renovación pedagógica. El acento se puso entonces en la expresión de las ideas, experiencias y sentimientos del alumno y hasta las propias orientaciones del 71 acuñaron el término "expresión escrita" seguramente porinflujo de esta tendencia. Es éste el momento en que se pone de moda en los ambientes pedagógicos progresistas el "texto libre" de Freinet, como contrapeso al normativismo vigente.
Sin embargo, hoy ambas orientaciones están en crisis y entre ellas se está intentando abrir una tercera vía que conjugue "tanto los aspectos comunicativos y motivacionales como la enseñanza de las habilidades yconocimientos específicos implicados en la producción escrita".

La expresión escrita en la práctica escolar
Muchas de las actividades escolares (la mayoría) se desarrollan por escrito, de forma que la lengua escrita es el modo de expresión más utilizado por el alumno no sólo en clase si no en todo su entorno social.
De este gran número de actividades de escritura que se realizan en los centros, sepueden destacar las siguientes:
- Toma de notas o apuntes a partir de las explicaciones del profesor.
- Resumen de lecciones o lecturas.
- Cumplimentación de fichas de trabajo y ejercicios.
- Trabajos y dossiers sobre distintos temas de estudio.
- Exámenes.
Todas ellas tienen como función principal el transmitir los saberes, ya que el alumno actúa en ellas como receptor de un saber quetransmite a su vez al profesor. La escuela, por supuesto, debe desarrollar las capacidades que los textos académicos exigen y el área de Lengua tiene una gran responsabilidad en ello. Por eso, se hace necesario un trabajo interdisciplinar que ayudará no sólo a una mejora de los aspectos formales del texto sino a una mejor planificación y asimilación del saber.

La creatividad en la expresión...