pegadogia del amor

QUÉ ES LA PEDAGOGÍA DE AMOR

























RITOS Y MITOS EN UN CENTRO EDUCATIVO

Izamiento de la bandera del Perú todos los
Lunes

Hora cívica todos los lunes

Actuación en fechas importantes como día de
la madre día del maestro Fiestas patrias día
deestudiante etc.

Formación de filas todos los días a la hora de entrada

Competencia de reciclaje entre 5tos grados

Concurso de danzas entre promociones

Ensayo de todo el colegio para el desfile por aniversario del Colegio

Concurso de ciencia y tecnología








































MI ANÁLISIS FODA







¿Cómo saber que se estáhaciendo ciencia?
Cuestionando los criterios que determinan si se está llevando a cabo ciencia.
Karen Sullenger
Pregunte a cualquiera si la ciencia está presente en las escuelas y la respuesta usual será algo parecido a: “Pues, claro que sí”. Cuando usted observa las actividades que se llevan a cabo en el salón de clases, ¿cómo sabe que se está haciendo ciencia? Yo creo que si se hace ciencia,pero mucho menos de lo que nos imaginamos.
En este artículo, cuestiono los criterios usados para determinar si la ciencia se está llevando a cabo. Desde lo que significa la pregunta, sugeriré algunos criterios y proveeré algunos ejemplos. Sin embargo, mi propósito al escribir este artículo es iniciar una discusión entre aquellos que están interesados en esta temática y los responsables de cómose piensa qué es la ciencia en la escuela. El reto es identificar los criterios Si nos acercamos a cualquier salón donde se supone se hace ciencia, ¿Cómo se decidiría si los estudiantes están realmente involucrados en el estudio de la ciencia? Los tres siguientes escenarios ilustran dos aspectos: la complejidad para identificar los criterios y las implicaciones cuando no se cumple con el objetivode que se haga ciencia en el aula.
Escenario uno. En las escuelas elementales, cuando a los niños se les pregunta: “¿Cómo sabes cuando estás haciendo ciencia?” Las respuestas más comunes son: “Cuando el maestro dice que saquemos nuestros libros de ciencias” o “Cuando el maestro me pide que escriba ciencia en la parte superior de mi hoja”.
Escenario dos. Un maestro con su grupo de alumnos caminanjuntos temprano por la mañana para observar el traspatio de la escuela. El grupo encuentra un nido de ave abandonado. Los muchachos y el profesor deciden llevarse el nido al salón de clases. El profesor saca de un armario una caja con libros sobre pájaros y nidos de aves. Algunos de los libros son cuentos y otros, no. El profesor también saca lupas, reglas, cintas métricas, tijeras, microscopio ylo colocado todo sobre una mesa. En un instante el salón se ha convertido en un centro de ciencias.
Escenario tres. En una zona escolar se acaba de decretar que cada niño o niña en cada salón de clases de la zona estudiará ciencia. Un día después de la escuela, el padre de familia de un escolar del Jardín de Niños le pregunta a su hijo: “¿Qué hiciste de ciencia hoy en tu escuela?” El estudiantereplica: “Nosotros no hicimos nada de ciencia hoy”. “Bueno, ¿qué hiciste de ciencia esta semana?”. “Nada” contesta el estudiante. A continuación, el padre de familia hace una cita para entrevistarse con la profesora del Jardín de Niños. “¿Por qué no ha hecho ciencia mi niño?” Le demanda el padre. “¿Cómo?” Responde la maestra. “Claro que en el salón hacemos ciencia. Déjeme mostrarle. “ Entonces laprofesora muestra al señor la mesa de arena y agua donde los estudiantes aprenden sobre la forma y el volumen, y lo que ocurre cuando mezclan arena con agua. La profesora apunta hacia la “carta del tiempo” pegada sobre la pared, hacia los dibujos de plantas hechos por los niños y niñas en su última visita al Jardín Botánico y, también a la colección de vasos con semillas recién sembradas. El...