Pelicula ser y tener

1. ¿En que contexto se desarrollan las actividades escolares observadas en la película? país, zona modelo pedagógico y nivel educativo, estrato.
País: Francia
Zona: rural
Modelo pedagógico: escuela nueva, es un sistema que integra estrategias curriculares, comunitarias, de capacitación de docentes y administración escolar, con el fin de ofrecer la educación primaria completa e introducir unmejoramiento cualitativo en las escuelas rurales y urbanas.
Nivel educativo: primaria, niños de 4 a 10 años
2. Que características del lenguaje educacional se evidencian en la película?
Se evidencias las dos características del lenguaje educacional:
La estructura de intercambio IRF se evidencia cuando el profesor esta dando la clase de geometría en la que guía a una de sus alumnas;iniciando una interacción con la pregunta “¿que hay que trazar un?” , a lo que la estudiante responde “ un radio”, el maestro retroalimenta su respuesta corrigiéndola “ dos radios eso se llama un diámetro”.
Las reglas básicas se evidencian:
* Cuando el maestro le pregunta que quieren ser cuando sean grandes, cada uno de los alumnos sabe que debe dar su opinión frente a este interrogantepara tomar parte en los intercambios conversacionales.
* Al momento de dirigirse los alumnos al profesor deben acompañar lo que dicen con la palabra señor, siendo esta situación inconsciente ya que lo hacen de manera constante y sin ser recordado previamente. Esto se evidencia cuando están escribiendo la palabra mama.
* Cuando el maestro pregunta a uno de sus alumnos sobre suspesadillas, este responde y al mismo tiempo se escucha el comentario de otra compañera sobre el tema; a lo que el maestro interviene pidiéndole a la alumna que espere su turno y respete el de su compañero. Se puede evidenciar el orden social regulando quien , cuando y como puede intervenir.

3. Explique una situación en la que el lenguaje juega un papel fundamental para la construcción de saberesescolares?
Se evidencia cuando el maestro esta con uno de los alumnos repasando lo números, al llegar al numero seis el estudiante no es capaz de continuar, el profesor intervine preguntándole ¿que numero viene después del seis? Sin embargo el niño no contesta; en este momento el maestro cuestiona al grupo sobre que numero esta después del seis, una de las alumnas responde “siete” y apartir de esto se genera un conversatorio entre el maestro y los alumnos sobre que números haya antes y después del siete. Siendo el siete el tema visto en la clase ese día.
4. Describa una situación de la historia que ejemplifique dos reglas implícitas y explicitas
En la historia se presentan las siguientes reglas:
Reglas implícitas:
* Usar expresiones sociales tales como : saludar ydespedirse
* Dirigirse al profesor con la palabra “señor”
Reglas explicitas
* Cuando el profesor ordena que se pueden sentar
* Cuando el maestro le indica al alumno más pequeño que ya vendrá el recreo y que no podrá salir si no termina el trabajo.

a. ¿Se puede decir que estas reglas son formatos? ¿Por qué?
De las reglas anteriores se considera formato cuando el profesor da laorden de sentarse; pues los niños saben que al momento de ingresar al salón lo primero que deben hacer es ubicarse detrás de las sillas a esperar la indicación del profesor.
b. ¿de que manera estas reglas regulan la participación de los niños niñas y del profesor?
Regulan la participación tanto de maestro como alumnos al momento de usar las expresiones sociales; ya que los niños noesperan que el maestro les indique en que momento lo deben hacer.
c. ¿que finalidad tiene dentro de su aula estas reglas?
Estas reglas se presentan con el fin de llevar un orden y un control de las acciones y actos tanto del docente como del alumno.
5. ¿Determine una estructura de participación social y una estructura de participación académicas evidenciadas en la película?
Estructura...