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*EL YO EN EL DESARROLLO*

EL CRECIMIENTO COGNITIVO QUE OCURRE DURANTE LA TERCERA INFANCIA PERMITE QUE LOS NIÑOS DESARROLLEN CONCEPTOS MAS CONPLEJOS ACERCA DE SI MISMOS Y QUE CRENCAN EN CUANTO A COMPRENSION Y CONTROL AMOCIONAL.

DESARRALLO DEL AUTOCONCEPTO

CERCA DE LOS 7 AÑOS U 8 AÑOS DE EDAD, LOS NIÑOS ALCANZAN LAS TERCERA ETAPAS NEOPIAGETIANAS EN EL DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO.UN EJEMPLO QUE NOS MUESTRA EL LIBRO ES COMO ELISA DEMUESTRA QUE PUEDE ENFOCARSE EN MAS DE UNA DIMENSION DE SI MISMA. YA SUPERO LA ETAPA DE LAS AUTODEFINICIONES ABSOLUTAS, DE BLANCO-NEGRO; RECONOCE QUE PUEDE SER “APTA” EN CIERTAS MATERIAS Y “NO APTA” EN OTRAS. PUEDE COMPARAR SU YO REAL CON SU YO IDEAL Y PUEDE JUZGAR QUE TANTO ALCANZA LAS NORMAS SOCIALES EN COMPARACION DE LOS DEMAS.

AUTOESTIMAUNO DE LOS PRINCIPALES DETERMINANTES DE LA AUTOESTIMA , SEGÚN ERIKSON, ES LA PERPECTIVA DE LOS NIÑOS ACERCA DE SU CAPACIDAD PARA EL TRABAJO PRODUCTIVO. EL TEMA CENTRAL DE LA TERCERA INFANCIA ES INDUSTRIA VS INFERIORIDAD. LA VIRTUD O FORTALEZA QUE E DESARROLLA CON LA RESOLUCION EXITOSA DE ESTA ETAPA ES LA COMPETENCIA, UN PUNTO DE VISTA DEL YO COMO CAPAZ DE DOMINAR HABILIDADES Y TERMINAR TAREAS.LOS PADRES TIENEN UNA FUERTE INFLUENCIA EN LAS CREENCIAS SOBRE LA COMPETENCIA. EN UN ESTUDIO LONGITUDINAL CON 514 NIÑOS ESTADOUNIDENSES DE CLASE MEDIA, LAS CREENCIAS DE LOS PADRES ACERCA DE LA COMPETENCIA EN MATEMETICAS Y DEPORTES DE SUS HIJOD TUVIERON UNA FUERTE ASOCIACION CON LAS CREENCIAS DE LOS NIÑOS.

CRECIMIENTO EMOCIONAL

A MEDIDA QUE LOS NIÑOS CRECEN, ESTAN MAS CONCIENTES DE SUSSENTIMIENTOS Y DE LOS DE OTRAS PERSONAS. PUEDEN REGULAR MEJOR SUS EMOCIONES Y PUEDEN RESPONDER A LA ANGUSTIA EMOCIONAL DE LOS DEMAS.
PARA LA TERCERA INFANCIA, LOS NIÑOS TIENEN CONCIENCIA DE LAS REGLAS CULTURALES QUE REGULAN LA EXPRESION EMOCIONAL. SABEN QUE LES CAUSA ENOJO, MIEDO O TRISTEZA Y COMO RELACIONAN OTRAS PERSONAS ANTE LA EXPRESION DE ESTAS EMOCIONES.

CONDUCTA PROSOCIAL

EN GENRAL, LOSNIÑOS EN EDAD ESCOLAR ADQUIEREN MAS EMPATIA Y ESTAN MAS INCLINADOS A LA CONDUCTA PROSOCIAL.

*EL NIÑO EN LA FAMILIA*

LOS NIÑOS DE EDAD ESCOLAR PASAN MAS DE SU TIEMPO LIBRE LEJOS DE CASA QUE CUANDO ERAN MAS PEQUEÑOS, YA QUE VISITAN A SUS COMPAÑEROS Y SOCIALIZAN CON ELLOS, TAMBIEN PASAN MAS TIEMPO EN LA ESCUELA Y EN SUS ESTUDIOS Y CADA VEZ MENOS TIEMPO COMIENDO QUE EN LA FAMILIA QUE HACE 20AÑOS.
PARA ENTENDER AL NIÑO DENTRO DE LA FAMILIA NECESITAMOS EXAMINAR EL AMBIENTE FAMILIAR. DE IGUAL FORMA, EL COMPORTAMIENTO TAMBIEN SE VE AFECTADO POR LO QUE OCURRE MAS ALLA DE LOS MUROS DE CASA.

ATMOSFERA FAMILIAR

LAS INFLUENCIA MAS IMPORTANTES DEL AMBIENTE FAMILIAR SOBRE EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS PROVIENEN DE LA ATMOSFERA DENTRO DE LA CASA.

TEMAS DE CRIANZA INFANTIL: CORRELACION YDISCIPLINA

DURANTE EL CURSO DE LA NIÑEZ, EL CONTROL DE LA CONDUCTA CAMBIA GRADUALMENTE DE LOS PADRES AL NIÑO. LA TERCERA INFANCIA CONLLEVA UNA ETAPA DE TRANSICION LLAMADA CORREGULACION, EN LA QUE PADRE E HIJOS COMPARTEN EL PODER.
EL CAMBIO DE LA CORREGULACION AFECTA DE MANERA EN QUE LOS PADRES MANEJAN LA DISCIPLINA. LOS PADRES DE LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR TIENEN MAYOR POSIBILIDAD DE EMPLERATECNICAS INDUCTIVAS.
EN EL ESTUDIO LONGITUDINAL QUE SE REALIZO EN FINLANDIA, SE DIO SEGUIMIENTO A 196 NIÑOS DESDE EL JARDIN DE INFANTES HASTA EK SEGUNDO GRADO. LOS NIÑOS CUYAS MADRES UTIZABAN METODOS DISCIPLINARIOS QUE PROVOCABAN CULPA PERO QUE TAMBIEN ERAN MUY AFECTUOSAS, TENDIERON A DESARROLLAR PROBLEMAS DE CONDUCTA, QUIZA QUE MADRES COMUNICAN MENSAJES INCONCIENTES O HACEN QUE SUS HIJOS SEANDEMASIADO DEPENDIENTES EN EL SENTIDO EMOCIONAL DE LA APROVACION MATERNA.

AFECTOS DEL TRABAJO DE LOS PADRE

LA MAYORIA DE LOS ESTUDIOS ACERCA DE LOS PADRES SOBRE EN BIENESTAR DE LOS HIJOS QUE SE AN AFECTADO EN LAS MADRES TRABAJADORAS.
EN GENERAL, ENTRE MAS SATISFECHA ESTE UNA MADRE TON SU ESTATUS EN EL EMPLEO, MAS EFICIENTE SERA PROBABLEMENTE COMO MADRE. SIN EMBARGO, EL IMPACTO DEL TRABAJO...
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