pensamiento cuantitativo

Nombre libro y autor.
Elementos para la resolución de problemas.
Lo que cuentan las cuentas de multiplicar y dividir.
David Block
Irma Fuenlabrada
Hugo Balbuena
Leove Ortega




Utilizar de manera flexible y creativa conocimientos aritméticos para resolver problemas.
Calcular mentalmente resultados aproximados de los problemas cuando no hace falta el resultado exacto, o cuando estese puede calcular sin las necesidades
Procedimientos para resolver las operaciones.
Los procedimientos que usamos hoy en día para resolver las operaciones se han desarrollado a lo largo de muchos cientos de años, en la actualidad, la presencia de las calculadoras permite que el dominio de esos procedimientos sea cada vez menos importante. Gracias a ello ahora se puede dar mas importante en laescuela a la comprensión y al desarrollo de la creatividad de los alumnos en la resolución de problemas y en la construcción de los procedimientos para resolver las operaciones.
Organizar siempre la revisión de los resultados en grupo, para que cada niño pueda ver las distintas maneras con las que sus compañeros resolvieron el problema y para que aprendan a identificar errores.
Es importantevariar la forma de presentar los problemas, como en la forma tradicional de un texto, en un dibujo o en una grafica, otras veces en una tabla de datos y otras con material concreto.
Usen colecciones pequeñas con igual cantidad de objetos para facilitar el conteo.
Usen el cuadro de Multiplicaciones para obtener los resultados de algunas multiplicaciones
El cuadro de multiplicaciones contiene lastablas de multiplicar de los números del cero al diez y permite a los niños encontrar los resultados de manera más rápida y sencilla.





El autor del libro, da la idea, para poder proponer problemas al grupo a algunos alumnos pudiera utilizar un fichero de problemas.
En los niños es conveniente plantear problemas de multiplicación intercalado con problemas de suma y resta para que losalumnos sigan aprendiendo a seleccionar las operaciones adecuadas.
Decir oralmente los números de dos en dos, de tres en tres, etc. Ayuda a los alumnos a desarrollar el calculo mental, además, el conocimiento de estas serie ,les facilitara mas adelante el trabajo con las divisiones.
Saber el procedimiento de multiplicar, Consiste en sumar los resultados de multiplicaciones sencillas, pero demanera abreviada. Se multiplican solo número menores de diez. Y a su vez realizando la suma.


Las Operaciones en el Primer Ciclo.
Aportes para el Trabajo en el Aula.
Claudia Broitman.
Los números pueden ser grandes o pequeños; evidentemente los últimos permiten a los niños un mayor grado de control de las acciones que realizan, también permiten apoyarse en procedimientos ligados al conteo. Laproximidad de los números involucrados es otro aspecto a considerar.
Los niños, para resolver un problema deben ignorar de algún modo su experiencia personal y ubicarse ante el matemáticamente.
Las informaciones pertinentes para la solución de un problema pueden estar dadas de diferentes maneras: en forma ordenada conforme al desarrollo temporal, en orden inverso a como se “produjeron loshechos”, o bien “desordenadas”.
El rol de los contenidos evocados también es importante al analizar un problema. Para los niños no son equivalentes problemas que involucren figuritas, monedas, animales o años.
En base a los datos proporcionados el alumno le encontrara lógica al problema y utilizara la operación correcta para la resolución del problema.

Números y operaciones. Fundamentos para unaaritmética escolar. España: Síntesis.
Castro, E., Rico, L. y Castro, E. (1999).
Consideraciones didácticas.
-Hay que respetar el proceso natural de cada niño y ofrecerle en cada caso las actividades adecuadas.
Es fundamental que se le presenten ejemplos y contraejemplos. Si solo se muestran situaciones favorables no se facilita el reconocer que otras situaciones son inadecuadas.
Los...