pensamiento cuantitativo

Licenciatura en Educación Preescolar
Programa del curso

Pensamiento
Cuantitativo

Coordinación editorial: Manuel Cerón Hernández
Cuidado de la edición: Paloma Azul Núñez Aguilera
Diseño: Alejandro Ortiz López
Formación: arre

1a. edición, 2012
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012
Argentina 28, Centro, 06020, México DF

ISBN en trámite
Impreso en México

Licenciaturaen Educación Preescolar
Programa del curso

Pensamiento
Cuantitativo

Semestre: 1
Horas: 6
Créditos: 6.75
Trayecto formativo y ámbitos formativos:
Preparación para la enseñanza y el aprendizaje
Carácter del curso: obligatorio

Índice
Propósitos y descripción general del curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 6
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye este curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Competencias del curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
.
Estructura del curso. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
.
Orientaciones generales para el desarrollo del curso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Sugerencias para la evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Bibliografía básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Unidad de aprendizaje 1:
Las matemáticas en la educación preescolar . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Unidad de aprendizaje 2:
De los números en contexto a su fundamentación conceptual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Unidad de aprendizaje 3:
Problemas de enseñanza relacionados con las operaciones aritméticas . . . . . . . . . . . . .. . . 40
Unidad de aprendizaje 4:
Aspectos didácticos y conceptuales
de los números racionales y los números decimales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

Propósitos y descripción
general del curso
Este curso proporciona herramientas para el desempeño profesional del futuro docente del primer periodo con respecto al manejo numérico y a los múltiples usosque tiene esta competencia
en los contextos educativo, científico, social y económico. Se propone que el futuro docente
amplíe y profundice su conocimiento sobre el concepto de número al analizar su tratamiento
didáctico en estrecha relación con la cualidad que lo distingue: la capacidad de operar mediante
la suma, la resta, la multiplicación y la división. Con base en las propiedades deestas operaciones y las del sistema numérico decimal, en este curso se aborda el estudio de estrategias
didácticas que permitan llegar a los algoritmos convencionales de las operaciones aritméticas
con una clara comprensión que garantice que no haya “puntos ciegos” para los alumnos. De
la misma manera se abordan los conceptos de fracción y número decimal, sus aplicaciones y
los procesoscorrespondientes a su formalización, acudiendo al apoyo que brinda el uso de la
calculadora científica y los sistemas algebraicos computarizados. Una expectativa mayor de
este curso es que los futuros docentes de la Licenciatura en Educación Preescolar comprendan
a profundidad el desarrollo de las nociones, conceptos y procedimientos involucrados en el manejo de los números y sus operaciones, de manera...