Pensamiento Fisico Del Niño
Páginas: 7 (1571 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2012
INTRODUCCION
El presente trabajo se remite al tema del pensamiento científico del niño mediante el uso de herramientas mejorantes en su proceso, que se pueden definir como los instrumentos que el niño toma en sus procesos mentales para desarrollarlos en su medio y espacio cotidiano.
La característica principal de estas herramientas es permitirle al niño clasificar, experimentar, deducir,planificar e inferior dentro de un contexto y a partir de sus propias experiencias.
El contenido temático gira alrededor de las bases del conocimiento que el niño adquiere a diario y de las relaciones que establece en la solución de problemas teniendo en cuenta los medio y el fin de una situación propuesta.
En la primera parte del trabajo se tiene en cuenta los aportes teóricos y conceptuales decomo el niño accede al conocimiento y como este a partir de una serie de herramientas vivencia ante un hecho. En la segunda parte se despliega una actividad a realizar con un grupo determinado de niños en los que se lleva a cabo el seguimiento práctico desde las bases teóricas. Para finalizar se contextualiza los aportes pedagógicos de dos docentes frente a la realidad educativa de los niños encuanto a las estrategias y procedimientos del contexto escolar facilitador.
JUSTIFICACION
El rol docente requiere del fortalecimiento de estrategias a diario que faciliten el desempeño personal, académico y procedimental ante diferentes situaciones, para ello es importante crear las estrategias necesarias que fomenten en los niños los procesos mentales de los niños ante sus experiencias yconceptos.
En los procesos de enseñanza-aprendizaje se deben tener en cuenta los aspectos de percepción, razonamiento y dependencia del niño con su contexto. Dichos fundamentos se aprenden a partir del hacer, observar y comprender lo realizado mediante actividades que el niño realiza con sentido de búsqueda y a partir de una necesidad.
BIBLIOGRAFIA
* DELVAL Juan. Descubrir el pensamiento delos niños. Paidos 2001. 280 pág.
* LIPMAN Matthew. Pensamiento complejo y educación. Ediciones de la torre.1998. 366 pág.
* STASSEN Kathleen. Psicología y desarrollo. Editorial medica panamericana. 2007. 704 pág.
* PORTAFOLIO Pensamiento Fisico Niño Investigador universidad santo tomas noviembre de 2006, 83 pág.
PENSAMIENTO FISICO NIÑO – INVESTIGADOR
PRESENTADO A:
PATRICIALONDOÑO HOLGUIN
PRESENTADO POR
ANA PICO PALACIOS
CODIGO:
45082
VICERRECTORIA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA DE EDUCACION PREESCOLAR
BOGOTA, MAYO 7 DE 2011
PENSAMIENTO FISICO DEL NIÑO INVESTIGADOR
1. ¿En qué consiste la resolución de problemas en el ámbito de los estudios sobre el niño como aprendiz de los métodos experimentales ycientíficos? Y ¿cuál es su papel como docente en este proceso?
Para el niño la resolución de problemas como mediador en los procesos experimentales y cognitivos suelen generarle espacios que los ayudan a valorar sus propios esfuerzos, les facilita el camino a descubrir nuevos conceptos y apreciaciones de su medio como tal, así como a la vez le permite buscar nuevas estrategias para acceder a los cambios.El niño durante este proceso pasa de una aprehensión gradual entre las semejanzas y diferencias presentes en las cosas o situaciones específicas a tener la capacidad de expresar oralmente lo relativo a los objetos o personas que lo rodean, utilizando ya conceptos abstractos. Este establecimiento de relaciones permite que el niño explore diferentes situaciones a partir del punto de partidahasta posibilitar la respuesta ante dichas situaciones, mediante la planificación de una serie de acciones estructuradas y secuenciales que fomenten el proceso cognitivo y científico.
El papel como docente durante este proceso de pensamiento, está en generar los espacios y situaciones que les hagan indagarse frente a un problema estructurado, y a partir de este dar las herramientas y apoyo en las...
El presente trabajo se remite al tema del pensamiento científico del niño mediante el uso de herramientas mejorantes en su proceso, que se pueden definir como los instrumentos que el niño toma en sus procesos mentales para desarrollarlos en su medio y espacio cotidiano.
La característica principal de estas herramientas es permitirle al niño clasificar, experimentar, deducir,planificar e inferior dentro de un contexto y a partir de sus propias experiencias.
El contenido temático gira alrededor de las bases del conocimiento que el niño adquiere a diario y de las relaciones que establece en la solución de problemas teniendo en cuenta los medio y el fin de una situación propuesta.
En la primera parte del trabajo se tiene en cuenta los aportes teóricos y conceptuales decomo el niño accede al conocimiento y como este a partir de una serie de herramientas vivencia ante un hecho. En la segunda parte se despliega una actividad a realizar con un grupo determinado de niños en los que se lleva a cabo el seguimiento práctico desde las bases teóricas. Para finalizar se contextualiza los aportes pedagógicos de dos docentes frente a la realidad educativa de los niños encuanto a las estrategias y procedimientos del contexto escolar facilitador.
JUSTIFICACION
El rol docente requiere del fortalecimiento de estrategias a diario que faciliten el desempeño personal, académico y procedimental ante diferentes situaciones, para ello es importante crear las estrategias necesarias que fomenten en los niños los procesos mentales de los niños ante sus experiencias yconceptos.
En los procesos de enseñanza-aprendizaje se deben tener en cuenta los aspectos de percepción, razonamiento y dependencia del niño con su contexto. Dichos fundamentos se aprenden a partir del hacer, observar y comprender lo realizado mediante actividades que el niño realiza con sentido de búsqueda y a partir de una necesidad.
BIBLIOGRAFIA
* DELVAL Juan. Descubrir el pensamiento delos niños. Paidos 2001. 280 pág.
* LIPMAN Matthew. Pensamiento complejo y educación. Ediciones de la torre.1998. 366 pág.
* STASSEN Kathleen. Psicología y desarrollo. Editorial medica panamericana. 2007. 704 pág.
* PORTAFOLIO Pensamiento Fisico Niño Investigador universidad santo tomas noviembre de 2006, 83 pág.
PENSAMIENTO FISICO NIÑO – INVESTIGADOR
PRESENTADO A:
PATRICIALONDOÑO HOLGUIN
PRESENTADO POR
ANA PICO PALACIOS
CODIGO:
45082
VICERRECTORIA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA DE EDUCACION PREESCOLAR
BOGOTA, MAYO 7 DE 2011
PENSAMIENTO FISICO DEL NIÑO INVESTIGADOR
1. ¿En qué consiste la resolución de problemas en el ámbito de los estudios sobre el niño como aprendiz de los métodos experimentales ycientíficos? Y ¿cuál es su papel como docente en este proceso?
Para el niño la resolución de problemas como mediador en los procesos experimentales y cognitivos suelen generarle espacios que los ayudan a valorar sus propios esfuerzos, les facilita el camino a descubrir nuevos conceptos y apreciaciones de su medio como tal, así como a la vez le permite buscar nuevas estrategias para acceder a los cambios.El niño durante este proceso pasa de una aprehensión gradual entre las semejanzas y diferencias presentes en las cosas o situaciones específicas a tener la capacidad de expresar oralmente lo relativo a los objetos o personas que lo rodean, utilizando ya conceptos abstractos. Este establecimiento de relaciones permite que el niño explore diferentes situaciones a partir del punto de partidahasta posibilitar la respuesta ante dichas situaciones, mediante la planificación de una serie de acciones estructuradas y secuenciales que fomenten el proceso cognitivo y científico.
El papel como docente durante este proceso de pensamiento, está en generar los espacios y situaciones que les hagan indagarse frente a un problema estructurado, y a partir de este dar las herramientas y apoyo en las...
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