pensamiento geometrico

La matemática, la ciencia y la tecnología son ingredientes fundamentales de la cultura, en tanto existen y se desarrollan enun medio socialmente determinado. Se forjan como formas de interpretar almundo y sus relaciones y como medios paratransformarlo; son espacios en los que se cultiva la relación y comunicación interpersonal. Las matemáticas contribuyen aque se forje entre la población unpensamiento científico y tecnológico. En ello radica la importancia que la sociedad leconcede mediante la escuela, y que de alguna manera un profesor concreta cuando en su clase se comunica, conservaycultivanlos saberes científicos y tecnológicos.Naturalmente, este proceso de culturización científica tiene niveles y matices diferenciados, que abarcan desde laalfabetización hasta la especialización enlas matemáticas, ciencia y tecnología. Todo apunta a que la escuela lograparcialmente en los estudiantes lo primero y restringe a sólo unos pocos lo segundo. La cuestión socialmente pertinentequedebe plantearse a la luz de cualquier reforma, rediseño o innovación educativa es la del punto medio: ¿qué dosis decompetencia a r e esarro ar un ciu a ano a a etiza o, cu tiva o o especia iza o Estacuesti n sin u a se re iere ala sociedad, pero se desarrolla en la escuela, es decir, ¿de que manera debe la escuela dirigir el proceso de formación de lavisión científica del mundo en las nuevasgeneraciones?En vías de lograr la alfabetización científica de los estudiantes del bachillerato se delinean contextos particulares deinteracción sistémica donde ubicar los contenidos matemáticos de estenivel escolar.Pensamiento numéricoPensamiento algebraicoPensamiento funcionalPensamiento geométricoPensamiento variacional.


CÉDULA 1.2 PRESENTACIÓNCAMPO DISCIPLINAR: MATEMÁTICAS Y RAZONAMIENTOCOMPLEJO
Sobre estas bases es que nuestros programas toman su nombreEl reto es una visión de ver la matemática que viene de la palabra misma. La palabra de matemáticas viene de una familiade palabras...