PENSAMIENTO MATEMATICO









Primera Sesión
Desarrollo del pensamiento matemático en los niños: ¿hacia dónde orientar las prácticas?
*Anexo 1
Tabla de análisis de relato de trabajo en el aula…
En la primera columna de la tabla se presentan algunos planteamientos del PEP. Identifique en el relato lo que tiene relación con éstos (registre en la 2ª columna) y qué hace el docente para que suceda (registre enla 3ª columna).
Planteamientos del campo formativo pensamiento matemático
Partes del relato (eventos, participaciones. Actividades…) que se relacionan con los planteamientos del Programa
Intervención del docente
Comparar cantidades…





Uriel lo interpretó como “en segundo, un niño quiere de piña y una de uva” (él no utiliza letras)
Isaí, que alcanza una escritura silábica, registróde la siguiente
manera:
I P1 (Pi-ña)
U AP (U-va)

Fernanda
Los dos niños de primer grado a quienes les preguntó
respondieron que preferían el sabor de piña. La escritura es silábico-alfabética IA (Pi-ña) y al finalizar agrega un 2,que indica la cantidad de encuestados que eligió este sabor.

Brian logró escribirlo de
manera alfabética; no hace uso del número para indicar
la cantidad,como lo hizo Fernanda; él escribió tres veces la palabra UVA para registrar la frecuencia.

La docente guiaba a los alumnos para que de manera autónoma cada uno de ellos registrara los resultados de la encuesta en su hoja. Posteriormente la maestra realizo un registro general, para ello contabilizaron de manera grupal el total de las votaciones obtenidas.

Usar el conteo… para distribuirobjetos o materiales…





Registraron sus recetas por pasos. Se puede ver como utilizan números ordinales (primero, segundo, tercero…)

Al iniciar a hacer su receta, ambas niñas se centraron en contar loa vasos durante todo el tiempo de la actividad

Ellos sabe ”hacer votaciones “ significa contar el número de niños que prefieren algo sobre otra actividad y que se elijara la que hayatenido el mayor número de votos, es decir, que quieran realizar más niños

Que representen un procedimiento, obtengan y registren información utilizando número ,letras y dibujos

Atención a las necesidades de cada niño

ANEXAR
Representar cantidades gráficamente… y explicar cómo lo hicieron…


Encuesta. Gelatinas para todos
1º
Piña XXX
Uva XX

Se realizó con ayuda de la maestra unasencuestas a los otros salones para ver que sabor preferían. La educadora en el pizarrón formo una grafica para ir colocando un X en cada sabor y por dibujo fue identificada por los pequeños.
Usar los números ordinales (para señalar o identificar el orden e algunas cosas)…)






Registraron su receta por pasos se puede ver como utilizan los números ordinales (1°, 2°, 3°) para ordenar lossucesos en el tiempo al preguntarles sobre el significado de sus dibujos: 1° jarra, 2° olla, 3°polvo,4° vaciar las jarra a la olla, 5°vaciar vasos, 6° refri, 7° esperar, 8° cuando lo comemos.




Observo, coloco la etiqueta numérica a cada vaso para saber si ya había alcanzado 13 y en efecto lo habían logrado.

Los animo, les dijo que lo elaboraran como ellos supieran que todos estabanhaciendo su intento.

-Cuestiono sobre el sabor

-Realizo una grafica para vaciar los resultados.
Comparar objetos por su forma…, tamaño…, y/o medida…

Al observar la cantidad de agua que había en los vasos (que eran del mismo tamaño)comparaban la superficie, y si alguno parecía tener más, lo repartían poco a poquito en otros vasos para tratar que todos tuvieran lo mismo

Observación y guía enla actividad
Buscar formas de resolver problemas de números …, forma…, espacio… o medida















Al observar la cantidad de agua que había en los vasos (que eran del mismo tamaño) comparaban la superficie, y si alguno parecía tener más, lo repartían poco a poquito en otros vasos para tratar que todos tuvieran lo mismo.
Soledad y Dora contaron a los niños en voz alta,...