pensamiento matematico

PENSAMIENTO
MATEMATICO
a conexión enire las activ¡dades m¿temátitas espontáneas e inform¿les de
los niños y su uso para propiciar el desarollo del razonamiento, es el punto
de partida de laintervención educativa en este campo formativo.
Los fund¿mentos del pensamiento matemático están presentes en los niños
desde edades muy tempran¿s. C0mo consecuencia de los procesos de desarollo
y delas experiencias que viven ¿l interactual con su entotn0, desalrollan
nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzal en la
construcción de nociones matemátic¿s más complelasDesde muy pequeños, los niños pueden distinguir, por ejemplo, dónde hay
més o menos objetos, se dan cuenta de que "agregar hace més" y "quitat hace
menos", pueden distinguir entre objetos grandes ypequeñ0s. Sus juicios parecen
sel genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones
de su vida cotidiana.
El ¿mbiente natural, cultural y social en que viven, cualquiera quesea, provee
a los niños pequeños de experiencias que de manera espontánea los llevan
a realiz¿r actividades de conteo, las cuales son una herramient¿ básica del pensamiento
malemético.
En susjuegos, o en ottas ¿ctividades los niños sep¿r¿n objetos, reparten dulces o
juguetes entre sus amigos, etcéteta; cuando realiz¿n estas acciones, y ¿unque n0 son
conscientes de ello, empiezan a ponet enluego de manera implícita e incipiente, los
principios del conteo'
o Correspondencia uno a uno (contat todos los obletos de una colecciÓn una y
sólo una vez, estableciendo la cottespondenci¿ entreel objeto y el nÚmero
que le corresponde en la secuenci¿ numérica).
o 0lden est¿ble (contat tequiere tepetit los nomb¡es de los nÚmetos en el
mismo orden cada vez, es decit, el orden de la setienumérica siempre es el
mismo: 1,2,3...)
¡ Cardinalidad (comptender que el último número nombtado es el que indica
cuánLos objetos tiene una colecciÓn).
o Abstracción (el número en una serie es...