Pensamiento matematicoo

En el nivel de preescolar, nos encontramos ante un cambio importante de programas, que incluye un cambio sustancial en cómo organizar y dirigir este proceso, pues anteriormente se trabajaba únicamente con el método de proyectos y ahora con la reforma 2004 se nos da la opción de utilizar cuatro formas metodológicas para planear las actividades que se vayan a realizar con los pequeños proyectos,talleres, unidades didácticas y rincones. (Programa de Educación Preescolar, 2004:28).
En referencia al proceso de enseñanza aprendizaje del lenguaje escrito, en la región de la montaña alta de guerrero, específicamente en Tlapa de Comonfort, encontramos que la realidad del docente es que se encuentra influenciado por el paradigma didáctico tradicional que considera necesario controlar y dosificarpaso a paso el aprendizaje de sus alumnos y también con la necesidad de implementar una educación novedosa y alternativa que ayude a los niños a resolver sus problemas, pero muchas de las actividades que observamos en la escritura son la copia, dictado, repetición de ejercicios de ortografía, gramática.
Esta situación nos lleva a la necesidad de proporcionar desde el preescolar, experiencias deinteracción con el lenguaje oral y escrito, tal como esta planteado en la Guía Práctica de Actividades para Niños Preescolares, la cual nos dice en el último capítulo dedicado al desarrollo del lenguaje escrito: 
"La institución preescolar debe crear un ambiente propicio hacia la lectura y la escritura, donde el niño tenga la oportunidad de estar en contactopermanente con todo tipo de materialescrito que tenga sentido para él, que sea funcional y donde se valorice de manera constante la lengua escrita como un medio que permite comunicarse con las personas que están lejos, como una manera de evitar que se olviden las cosas y como una fuente de información; es decir que se revalorice la función social de la escritura". (Guía práctica de Actividades para Niños Preescolares, SEP:118).
Dentrode la práctica educativa, la enseñanza de la escritura como sistema de representación, ocupa un lugar muy pequeño si se toma en cuenta que la escritura forma parte importante del desarrollo histórico-cultural del niño. Y es que a los pequeños solamente se les enseña a trazar letras y posteriormente a formar palabras, pero en ningún momento se les enseña la esencia de la escritura, la cual, va másallá de su carácter funcional, pues escribir no solo te sirve para saber leer, sino que también te permite duplicar el mundo, es decir, te da la oportunidad de referirte a las cosas que en el momento no se encuentran presentes de manera física.
Así pues el tema del aprendizaje de la escritura en el nivel preescolar es de gran importancia, ya que permitirá proporcionar a las educadoras loslineamientos teóricos, metodológicos y didácticos que apoyen su labor docente, que favorezca el acercamiento del niño y de la niña a la escritura y así alcanzar finalidades, que el niño tenga experiencias con diversos materiales escritos en situaciones significativas dentro de un marco de desarrollo integral, ampliar sus posibilidades de acción y comunicación al interactuar con la lengua escrita.Asimismo que las educadoras tomen en cuenta la importancia de estar actualizándose constantemente pues ello permitirá conocer los nuevos métodos de enseñanza que se están empleando. "Deberían tomarse medidas adecuadas en materia de investigación, así como de actualización y mejora de sus competencias pedagógicas mediante programas adecuados de formación del personal, que estimule la innovaciónpermanente en los planes de estudio y los métodos de enseñanza y aprendizaje". (UNESCO, 1998. En: Antología de la filosofía de la educación, 2007:10).
Si logramos que las Educadoras, comprendan como se da el proceso de adquisición de las habilidades de escritura, estaremos sembrando la semilla que en un futuro no muy lejano, nos permita un cambio en la práctica educativa en cuanto a la enseñanza de las...