Pensamiento y Lenguaje Segun Piaget y Vygostky

Heidy Ariza Calderón Ángela Forero Grupo 201 Febrero 24 2012 PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Según Piaget (1968) el pensamiento no comienza a desarrollar se hasta que se encuentra la función simbólica, elautor nos muestra que la Función Simbólica es una transformación de la Asimilación, en la que se pasa la inteligencia de un objeto a la integración del mismo (Piaget 1983), por ello se permite indicarque el pensamiento se deduce de la acción y sea forma. Cabe resaltar que la representación de objetos no presentes, nos permite abrir nuevas posibilidades, ya que cuando la internalización delcomportamiento se manifiesta a través de la representación facilita un lenguaje y esto permitirá que el pensamiento acontezca por medio de representación de las acciones. “El pensamiento representacionalocurrirá mas rápido que el pensamiento a través del movimiento pues no requiere de una experiencia directa” Wadsworth 1996 Según Vygotsky (1934) el pensamiento es una construcción social que se forma araíz de la interacción con el mundo en que nos relacionamos, para luego continuar el proceso por medio de lenguaje egocéntrico (en los niños) y culminamos a edificar un lenguaje interiorizado. “Larelación entre el Pensamiento y el lenguaje del niño se da a largo de un proceso evolutivo; no obstante los progresos de cada uno de estos no son paralelos; es decir son independientes y por mas que sepueden confundir entre ambos, el desarrollo de los mismo son conexos mas no lo mismo” Vygotsky 1934 Según Dewey (1938) el pensamiento lo muestra como una relación de lo que conocemos, la memoria y todolo que percibimos, el muestra su trilogía dando significado a las cosas, creación. Podemos observar que Dewey basa todo su proceso en la curiosidad y la sugerencia o ideas espontáneas. Para Dewey enpensamiento debe dirigir una acción o resultado. Dewey defiende el “Resultado requiere un pensamiento reflexivo, es decir, poner orden a esa sucesión de ideas” (1938)

Según Palladino y Davis...