El pensamiento y la inteligencia formal según piaget

El pensamiento y la inteligencia formal según piaget
La maduración de los impulsos sexuales viene marcada por desequilibrios momentáneos, las estructuras generales del pensamiento y de vida afectivason las que se deben tratar no ciertas perturbaciones particulares.
Existe un desequilibrio provisional ya que el adolescente es un individuo que construye sistemas y teorías, en cambio el niño noedifica sistemas sino que dispone inconsciente y pre consiente ya que el niño jamás reflexiona sobre ellos
El niño piensa más concretamente, en cambio el adolescente tiene un interés por losproblemas inactuales con relación en la realidad y realizan teorías bastante abstractas para transformar el mundo, la construcción de esta nueva forma de pensamiento se situa en el cambio decisivo de los doceaños
El pensamiento concreto al pensamiento formal
Entre los once y doce años tiene lugar una transformación fundamental en el pensamiento, del concreto al formal es decir al pensamientohipotético deductivo.
cuando el pensamiento se aleja de lo real sustituye los objetos ausentes por los representaciones y creencias. Suelen en esta etapa tener problemas con la aritmética.
después de losonce-doce años es la representación de una acción posible mientras que el pensamiento formal es la representación de una representación de acciones posibles
Egocentrismo del adolescente
Las operacionesformales aportan al pensamiento del adolescente un poder nuevo, generando una novedad esencial que opone la adolescencia a la infancia.
la adolescencia la edad metafísica por excelencia ya que el YOes lo bastante fuerte como para reconstruir el universo y lo bastante grande como para incorporarlo
el equilibrio se alcanza cuando ola reflexión comprende que la función no es de contradecir si nola de anticiparse e interpretar las experiencias
El adolescente y sus grandes proyectos
Los sueños de los niños son de ser grandes hombres en cualquier actividad, ya que se atribuye un papel...