Pensamiento

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” MODALIDAD ESCOLARIZADA CUARTO SEMESTRE DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES IV. PROCESOS COGNITIVOS

1

ALGUNAS PERSPECTIVAS SOBRE EL PENSAMIENTO
RAYMOND S. NICKERSON
MTRA. EDITH MELGAR M.

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MTRA. EDITH MELGAR

• El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a la existencia mediante laactividad del intelecto. Todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.
http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_(mente)

PENSAMIENTO

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MTRA. EDITH MELGAR

Capacidad de pensar como habilidad o conjunto de habilidades
• La capacidad general de alguien para dedicarse a tareas intelectualmente exigentespodría mejorar mediante un ejercicio mental vigoroso y frecuente. • Si las habilidades del pensamiento son patrones de conducta aprendidos con el entrenamiento podemos esperar un aumento

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MTRA. EDITH MELGAR

• Pensamiento es la extensión de una evidencia de acuerdo con ella misma a fin de llenar los huecos que presenta, lo cual se consigue pasando por una sucesión de pasos interconexos que sepueden enunciar en el momento o dejar para después.

BARTLETT (1958)

Pensamiento es una forma de habilidad compleja y de alto nivel.
TIPOS DE PROCESO (LLENADO DE HUECOS) INTERPOLACIÓN EXTRAPOLACIÓN REINTERPRETACIÓN

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MTRA. EDITH MELGAR

Tipos de procesos Bartlett
Interpolación Una introducción de información faltante dentro de una secuencia lógica.
Extrapolación Alargamiento de unaargumentación incompleta hasta llevarla a un término ( se produce en las ciencias experimentales, artes, vida cotidiana)
Reinterpretación Disposición diferente de las pruebas- cambio de perspectiva- para dar lugar a una nueva interpretación.

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MTRA. EDITH MELGAR

Las habilidades del pensamiento vs el conocimiento
• Pensamiento y conocimiento son dos categorías interdependientes. • Poruna parte el pensamiento es esencial para la adquisición del conocimiento y, por la otra, el conocimiento es esencial para desarrollar el pensamiento.

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¿Cuál es el propósito de la educación?

MTRA. EDITH MELGAR

Impartir conocimientos y desarrollar habilidades del pensamiento

RAZONAMIENTO

PENSAMIENTO CREATIVO

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

HABILIDADES SUPERIORES DEL PENSAMIENTO

8MTRA. EDITH MELGAR

Algunas dicotomías: tipos de pensamiento
• Razonamiento lógico, riguroso, analítico, deductivo, constreñido, convergente, formal y crítico • Un tanteo experimental exploratorio en busca de intuiciones ( insights) • Sintético, inductivo, expansivo, libre, divergente, informal, difuso y creativo

9
MTRA. EDITH MELGAR

dicotomías
BARTLETT Pensamiento conclusivoPensamiento emprendedor La detección de problemas

MACKWORTH

La solución de problemas

GUILGORD

El pensamiento convergente

El pensamiento divergente

EDWARD DE BONO

Pensamiento vertical

Pensamiento lateral

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MTRA. EDITH MELGAR

Pensamiento eficaz
Una derivación de resultados de acuerdo con objetos orientadores. Una operación de algún tipo sobre esa información Codificación dela información sobre una situación dada

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MTRA. EDITH MELGAR

Dimensiones del pensamiento

Codificación, operaciones, objetivos

El estilo, el saber cómo, la carga y las capacidades

La conducta basada en reglas versus la basada en modelos

El saber como implícito y el saber cómo explícito

La generalidad versus la limitación del contexto

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MTRA. EDITH MELGARCodificación, operaciones, objetivos
Dividir los problemas en sub-problemas

Captar con claridad el objetivo

Relacionar un problema con problemas análogos

Pensador eficaz

Comprensión completa del problema dado

Operar hacia atrás a partir de la solución o de una caracterización de ella para encontrar la prueba

13
MTRA. EDITH MELGAR

El estilo, saber cómo, la carga , las capacidades...
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