Pep 2004

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LAS CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES DE LA PLANEACIÓN REALIZADA POR LAS DOCENTES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR EN EL CAMPO FORMATIVO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EDGAR OLIVER CARDOSO ESPINOSA / VIRGINIA GUADALUPE RAMOS MENDOZA / MARÍA TRINIDAD CERECEDO MERCADO

RESUMEN: La presente investigación se llevó a cabo con el propósito de evaluar la planeación quelas docentes del nivel preescolar realizan, con la finalidad de identificar sus características y condiciones de las estrategias elaboradas en relación al campo formativo del pensamiento matemático, el cual se encuentra establecido en el Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP 2004). La metodología del estudio fue de tipo evaluativo y no experimental con un diseño transversal. La evaluación fueaplicada a docentes en servicio que laboran en el sector Iztacalco II del DF, por medio de dos instrumentos que fueron un cuestionario y una guía de evaluación. Entre las conclusiones obtenidas de este estudio se cuenta que después de cuatro años de haberse implementado el PEP 04 no existe un dominio pleno por parte de las educadoras ya que se encontró que en su totalidad no conciben a laplaneación como una herramienta que apoye su trabajo cotidiano; de igual forma se corrobora que en la mayoría de los planes que realizan, no existe una evaluación que de evidencia de los logros o limitaciones de los alumnos. Asimismo, las docentes no cuentan con la capacidad de generar diversas estrategias que cuenten con una intencionalidad para favorecer este campo, debido a que existe undesconocimiento del enfoque actual para la enseñanza de las matemáticas, así como no se diseñan estrategias que permitan al alumno plantear y resolver problemas y que estos aprendizajes sean aplicados en su vida cotidiana. PALABRAS CLAVE: planeación, educación preescolar, pensamiento matemático, evaluación.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. X CONGRESO NACIONAL DEINVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 16: sujetos de la educación

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INTRODUCCIÓN

Esta investigación se centró en el nivel de preescolar con la finalidad de evaluar si realmente al interior de las aulas se han logrado generar experiencias educativas de calidad y que a su vez éstas sirvan como soporte de nuevos aprendizajes en los niveles subsecuentes, por lo quefue necesario analizar si la planeación de las docentes contaba con las condiciones y características metodológicas planteadas en el Programa de Educación Preescolar (PEP 04), específicamente en el campo formativo de pensamiento matemático. Asimismo, fue importante identificar la conceptualización que tienen las educadoras en cuanto al diseño, implementación y evaluación de las situacionesdidácticas de este campo basadas en el enfoque didáctico del planteamiento y resolución de problemas, así como en lo relacionado al uso de los espacios educativos y al empleo de los recursos didácticos.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La educación preescolar enfrenta un nuevo desafío, debido a la obligatoriedad que se estableció en el 2001, así como por la reforma curricular llevada a cabo a partir de2004 con la finalidad que este nivel favorezca una experiencia educativa de calidad, en la cual se permita desarrollar en los alumnos sus competencias, tanto afectivas, sociales y cognitivas, surgiendo el Programa de Educación Preescolar (PEP 2004) organizado en seis campos formativos, entre los que se encuentra el enfocado al pensamiento matemático. Es así que las educadoras tienen unaresponsabilidad en la formación de sus alumnos considerando diversos factores tanto sociales, psicológicos,

pedagógicos y culturales, los cuales tienen que ser incluidos en la elaboración de la planeación y evaluación de sus estrategias didácticas. Ante esta situación, el presente estudio se enfocó en los elementos que consideran para el diseño de dichas estrategias didácticas. Lo anterior se debe a que...