Pepeles De Psicologo

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VOL. 31 - 2010

R EVISTA DEL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOS

ENERO - ABRIL

ISSN 0214 - 7823

PAPELES DEL

PSICÓLOGO
M ETODOLOGÍA AL SERVICIO DEL PSICÓLOGO

ANÁLISIS DE DATOS - METODOLOGÍAS CUALITATIVAS
TEORÍAS, PROPIEDADES Y NUEVOS TIPOS DE TESTS

Papeles del Psicólogo, 2009. Vol. 31(1), pp. 2-6
http://www.cop.es/papeles

Presentación

METODOLOGÍAAL SERVICIO DEL PSICÓLOGO
Vicente Ponsoda
Departamento de Psicología Social y Metodología. Facultad de Psicología
Universidad Autónoma de Madrid
a publicación de las últimas secciones monográficas de Papeles del
Psicólogo coincidió con las discusiones en mi universidad sobre la
relevancia de la metodología para la formación del futuro psicólogo
(en las reuniones preparatorias del nuevo plande estudios) y con la
concesión a nuestro grupo de investigación Modelos y Aplicaciones
Psicométricos de una cátedra de patrocinio por parte del Instituto de
Ingeniería del Conocimiento. Los tres acontecimientos están detrás
de la propuesta inicial de la presente sección monográfica.
Cada vez somos más los convencidos de las ventajas recíprocas que
se derivan del acercamiento entre lametodología y la profesión. La
universidad genera conocimiento que no es fácilmente accesible al profesional. El objetivo principal de los nuevos másteres que las universidades ofrecen es precisamente acercar
ambos mundos. Por otra parte, los profesionales se enfrentan a problemas, en ocasiones de
no fácil solución, que pueden resultar muy fructíferos para los investigadores. Pondré dos
ejemplos demi campo de investigación.
Al poco de empezar a aplicarse los tests adaptativos informatizados, y cuando tanto los
investigadores como los profesionales estaban maravillados con su eficacia (consiguen reducir a la mitad el número de ítems o el tiempo necesario para la aplicación del test), los
profesionales se dieron cuenta de algunos de sus puntos débiles. Uno de ellos es que una
parteimportante del banco de ítems, en ocasiones hasta un 80% de los ítems disponibles
(Hornke, 2000), no se administraba nunca. Sí, han leído bien, un 80%. Para hacer un buen
test, se elabora un banco de por ejemplo 500 ítems, muy cuidado, se estudian todos ellos
minuciosamente, se eliminan los ítem defectuosos... y, después, el nuevo test es tan eficaz
(al presentar solo los ítems buenísimos) que ¡400de los 500 ítems del banco no se administran nunca! Resultó evidente la necesidad de incorporar al test procedimientos de control de la exposición que hicieran posible la administración de muchos más ítems del
banco y que redujeran la tasa de exposición de los que se administraban en todos o en casi
todos los tests. Este objetivo se debía conseguir sin que el test perdiese precisión (Revuelta yPonsoda, 1998). En la última década se ha investigado mucho sobre los métodos de
control de la exposición (revisados en Georgiadou, Triantafillou y Economides, 2007). Un
problema advertido por los profesionales ha dado lugar a una considerable investigación
que ha generado nuevas soluciones.
Un segundo ejemplo. Es bien conocido que las medidas de personalidad mejoran moderadamente lapredicción del desempeño laboral (Salgado y Moscoso, 2008) y que, en los
procesos de selección de personal, los candidatos pueden falsear sus respuestas al cuestionario de personalidad y responder como creen que lo haría el candidato ideal (Salgado,
2005). El falseamiento de las respuestas puede ser incluso más importante en los procesos
selectivos a ciertos puestos de la Administración, en los que enalgún caso más de un 90%
de los que aprueban la oposición han pasado por academias en las que son entrenados (por
cierto, por psicólogos) a dar las respuestas que les faciliten la consecución de la plaza (Garrido, Ponsoda, Olea y Abad, 2009). La Academia de Policía Local de la Comunidad de
Madrid requirió nuestra colaboración para que buscásemos soluciones que permitiesen
seguir aplicando...