percepción

Naturaleza del aprendizaje perceptual
El aprendizaje se puede definir como aquel proceso relativamente permanente que se infiere a partir de los cambios en la ejecución debidos a la práctica. Son importantes cuatro aspectos de esta definición: 1) El aprendizaje es una inferencia, lo cual indica que no es algo que se pueda observar directamente. Así, el aprendizaje es un concepto hipotético oinferido al igual que la gravedad o la electricidad. Nunca vemos la gravedad directamente; observamos caer los objetos y de ahí inferimos que tal proceso existe. 2) El concepto de aprendizaje se encuentra ligado a la ejecución, pero no es lo mismo que ejecución. De aquí que se haga una distinción entre aprendizaje y ejecución. Se emplean varios indicadores de la ejecución para inferir elaprendizaje, como por ejemplo el número de respuestas correctas, los errores, los porcentajes de respuestas correctas, la tasa de respuestas, la velocidad de respuestas, etc. 3) El concepto de aprendizaje se encuentra ligado a las condiciones de práctica, lo cual sirve para distinguir los cambios del aprendizaje de los cambios de ejecución que se atribuyen a otras condiciones como la fatiga, la maduracióno efecto de drogas. Esto simplemente resalta el hecho de que las condiciones antecedentes al aprendizaje son condiciones de práctica y no de otro tipo de condiciones. 4) El aprendizaje es un proceso relativamente permanente, lo cual es una hipótesis útil para distinguir el aprendizaje de otros procesos de menor duración como la memoria sensorial o la memoria de corto plazo.
En relación con estose puede decir que la percepción es un proceso que se infiere a partir de los cambios en la ejecución debidos a las condiciones de estimulación. Así, la percepción, al igual que el aprendizaje, es un proceso hipotético o inferido que se relaciona también con los cambios de ejecución. Una diferencia importante se encuentra en la naturaleza de los antecedentes; el antecedente de la percepción sonlas condiciones estímulo mientras que el antecedente del aprendizaje es la práctica.










Categorías de tareas perceptuales:
El estudio del aprendizaje perceptual se centra en la manera como las condiciones de práctica producen cambios en la percepción. Para lograr cambios en la percepción, los psicólogos deben disponer de ciertos indicadores de la ejecución o de respuestas queprobablemente indiquen los cambios en la percepción. En los últimos años se ha desarrollado una taxonomía en relación con las tareas perceptuales que son adecuadas a la percepción, permitiendo esto la categorización de varias clases de conductas observadas en estudios sobre percepción y aprendizaje perceptual. Las cinco categorías de respuesta básicas son:
1. Detección:
Un observador quebusca “señales” por medio de un radar se ocupa de una tarea de detección. De la misma manera, cuando uno contesta el teléfono lo hace así debido a que ha detectado un estímulo .Un estudio de detección es aquel en el que el observador reporta la presencia o ausencia de un estímulo. El estimulo puede ser un breve centelleo de luz, un sonido, o un estímulo, etc. Todo lo que requiere en una tarea dedetección es que se reporte la presencia o ausencia de algunos estímulos específicos determinados de antemano.
2. Discriminación:
Un degustador que reporta la diferencia entre dos vinos se ocupa de una tarea de discriminación. No es necesario que tenga que nombrar o identificar los vinos para que se considere que se ocupa de una discriminación; todo lo que tiene que hacer es reportar que sondiferentes. De la misma manera, el ser capaz de percibir la diferencia entre dos gemelos idénticos es un caso de discriminación. Así, el término de discriminación se refiere al hecho de reportar una diferencia entre dos estímulos. El darse cuenta de que el asado recalentado sabe diferente de cuando se guisa por primera vez, de que la novia ha cambiado de peinado o de que ha ocurrido un cambio...