percepcion

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA PERCEPCION1
28. Juguetes descubiertos.
Percepción, visual, 0-1 años.
Motricidad fina, agarre, 0-1 años.
□ Meta:
o Incrementar la atención a objetos y mantener una imagen visual en la
memoria del alumno durante periodos cortos.
□ Objetivo:
o Mirar a un juguete que está siendo cubierto, mantener el interés en ese
juguete durante un periodo de tiempo cortomientras está fuera de su
vista y posteriormente descubrirlo.
□ Materiales:
o Ropa pequeña (mantita, pañuelo), juguete o comida preferida.
□ Procedimiento:
o Enseña el juguete al alumno y permítele que lo tenga en sus manos un
ratito.
o Coge el juguete y colócalo delante o a la derecha del alumno.
o Inmediatamente cubre el juguete. Di “Oh…OOOh” y ayuda al alumno a
destapar el objeto con sumano.
o El objeto tiene que ser lo suficientemente motivante para mantener al
alumno en la actividad.
o Ofrece menos ayuda progresivamente mientras el alumno va tomando
más iniciativa para destapar el objeto por sí mismo.
34. Recogiendo objetos deseados.
Percepción, visual, 1-2 años.
Ejecución cognitiva, emparejamiento, 1-2 años.
Ejecución cognitiva, lenguaje receptivo, 1-2 años(opcional).
□ Meta:
o Mejorar la atención visual y desarrollar la habilidad para discriminar
objetos.
□ Objetivo:
o Explorar una habitación en busca de objetos deseados y recoger el
objeto sin ser distraído por otro estímulo.
□ Materiales:
o Caja mediana, tres pares de objetos comunes (zapatos, tazas,
manzanas).
□ Procedimiento:
o Coloca en sitios visibles por la habitación tres objetosfamiliares.
o Colócate junto al alumno en un sitio desde donde se vean claramente
los tres objetos.
o Muestra al alumno un objeto idéntico a uno de los distribuidos por la
habitación. Por ejemplo, levanta un zapato y di “coge el zapato”.
o Si el alumno presenta problemas localizando el objeto, focaliza su
atención en un área de la habitación señalando en la dirección del
zapato.
o Si sigueteniendo problemas, señala directamente el zapato.
o Como última ayuda, coge la mano del alumno, muéstrale el zapato de
tu mano y di “Coge el zapato”, y camina hacia el zapato colocado.
o Coge ambos zapatos y llévalos hacia el punto de inicio y colócalos en la
caja.
o Recompensa al alumno cuando cada par de objetos sean colocados en
la caja, aunque tengas que ayudarle.
o Repite la actividad hastaque todos los objetos estén en la caja. Si el
alumno tiene suficiente capacidad de lenguaje receptivo usa solo la
orden verbal “coge el zapato” en lugar de emparejar los objetos.
37. Discriminando diseños.
Percepción, visual, 2-3 años.
Ejecución cognitiva, emparejamiento, 2-3 años.
□ Meta:
o Mejorar habilidades visuales y de emparejamiento.
□ Objetivo:
o Emparejar pares idénticos dediseños simples.
□ Materiales:
o Papel, marcador mágico o pinturas.
□ Procedimiento:
o Usa una pintura para hacer diseños simples en negrita en papeles
individuales.
o Pon un solo diseño por hoja.
o Haz un par de cada diseño.
o Coloca un bloque de diseños en una mesa enfrente del alumno.
o Coloca los diseños delante del alumno de manera que pueda verlos de
una vez.
o Coloca la copia de losdiseños en tus rodillas.
o Da al alumno un diseño de tu bloque y di “Empareja”.
o Coge su mano y guíala para comparar el diseño con los otros de la
mesa.
o Cuando encuentres un diseño que no coincida di, “No empareja” y
compara con el siguiente diseño.
o Cuando encuentres el diseño que coincide di “Si, empareja” y coloca
ambos diseños en un lado.
o Asegúrate de que el alumno te está mirandomientras comparas los
diseños.
o Repite el procedimiento hasta que todos los diseños estén
emparejados.
o Al principio utiliza solo tres diseños por bloque, pero gradualmente
incrementa el número y la complejidad de los diseños a medida que
mejoren sus habilidades.
40. Copiando diseños con bloques.
Percepción, visual, 3-4 años.
Imitación, motor, 2-3 años.
Integración oculo-manual,...