Percepciones Metodológicas
Páginas: 4 (907 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2012
Primeras percepciones metodológicas
De las clases y las reuniones a las que he asistido lo que más me ha llamado la atención ha sido el dinamismo. Los docentes suelen proponer actividades queinstiguen al auditorio a tomar partido, dar sus puntos de vista y expresar sus pensamientos. Es una práctica habitual observar que los profesores invitan a los estudiantes a ponerse de pie y realizaractividades grupales con pelotas, madejas de lana, juegos de cartas, etc. A continuación detallaré algunas de las que se han llevado a cabo en los últimos días:
1) Escoge uno de los objetos de la mesa–llevados previamente por el profesor- que tenga relación contigo. A través de este preséntate al resto del grupo.
Variante: Adivina por qué tu compañero eligió el objeto que tiene en sus manos.Posteriormente se contrasta la explicación hipotética con la versión real.
2) Mientras sujetas la lana habla sobre el tema elegido (el determinado para la sesión). Cuando termines sujeta una punta y lanzala madeja a un compañero. La operación se repite hasta que todos hayan participado.
3) El grupo forma dos filas. Una de las personas de los extremos tendrá en sus manos una bola de goma, mientrastanto deberá formular una pregunta (actividad útil en clases de lenguas extranjeras), y luego lanzará la bola a uno de sus compañeros (el recorrido será en zigzag); dicha persona responderá a lapregunta, luego se la preguntará al siguiente estudiante y posteriormente le pasará la pelota. Se pueden incluir bolas de otros colores para realizar preguntas nuevas.
La transparencia presupuestariaes evaluada con base en las percepciones de expertos y usuarios de la información del presupuesto, el análisis de la normatividad y las características y dinámicas del proceso presupuestario en lapráctica. Por ello, se ha utilizado una metodología con tres componentes:
Encuesta de Percepciones
La encuesta es aplicada entre expertos y usuarios de la información presupuestaria y evalúa las...
De las clases y las reuniones a las que he asistido lo que más me ha llamado la atención ha sido el dinamismo. Los docentes suelen proponer actividades queinstiguen al auditorio a tomar partido, dar sus puntos de vista y expresar sus pensamientos. Es una práctica habitual observar que los profesores invitan a los estudiantes a ponerse de pie y realizaractividades grupales con pelotas, madejas de lana, juegos de cartas, etc. A continuación detallaré algunas de las que se han llevado a cabo en los últimos días:
1) Escoge uno de los objetos de la mesa–llevados previamente por el profesor- que tenga relación contigo. A través de este preséntate al resto del grupo.
Variante: Adivina por qué tu compañero eligió el objeto que tiene en sus manos.Posteriormente se contrasta la explicación hipotética con la versión real.
2) Mientras sujetas la lana habla sobre el tema elegido (el determinado para la sesión). Cuando termines sujeta una punta y lanzala madeja a un compañero. La operación se repite hasta que todos hayan participado.
3) El grupo forma dos filas. Una de las personas de los extremos tendrá en sus manos una bola de goma, mientrastanto deberá formular una pregunta (actividad útil en clases de lenguas extranjeras), y luego lanzará la bola a uno de sus compañeros (el recorrido será en zigzag); dicha persona responderá a lapregunta, luego se la preguntará al siguiente estudiante y posteriormente le pasará la pelota. Se pueden incluir bolas de otros colores para realizar preguntas nuevas.
La transparencia presupuestariaes evaluada con base en las percepciones de expertos y usuarios de la información del presupuesto, el análisis de la normatividad y las características y dinámicas del proceso presupuestario en lapráctica. Por ello, se ha utilizado una metodología con tres componentes:
Encuesta de Percepciones
La encuesta es aplicada entre expertos y usuarios de la información presupuestaria y evalúa las...
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