perfil psicologico de la persona con sindrome de down

Perfil psicológico de las personas con
 Síndrome de Down y/o discapacidad intelectual
Características generales
Son personas muy sensibles, predominantemente afectuosos y en este aspecto conviene tener en cuenta la función de sostén del afecto manifestado hacia ellos.
Son personas que se dejan persuadir fácilmente (relación con la necesidad de afecto) por lo tanto, es fácil perder de vistasu deseo. El deseo esta en la base de la motivación sin la cual no es posible aprendizaje alguno.
Las conductas "en punta", es decir, todos aquellos comportamientos que hagan impacto como, por ejemplo, la  provocación, manipulación, imposición de la voz, los asustan al punto de inhibir su accionar y su expresividad.
Necesitan del orden, es decir, que la realidad (en cuanto a espacio y tiempo) sepresente siempre del mismo modo. Los cambios repentinos o bruscos así como la improvisación les causa inseguridad lo cual podría derivar en  inhibición de la conducta.
Relación con el adulto (docente)
Sobre la base de la confianza logran desplegar una serie de habilidades y competencias que contrariamente no logran.
No son personas que prefieran proponerse como líderes. Por el contrario, buscansiempre la guía de una persona con autoridad sobre la cual depositar su confianza y establecer una base segura desde donde efectivizar la tarea asignada.
Necesitan del refuerzo positivo de sus acciones. Esto actúa como un fuerte estímulo. No es recomendable, en cambio, la aplicación de castigos o puniciones.
En su mayoría, son personas muy meticulosas y ordenadas por lo tanto, es fundamentalrespetarlas en el tiempo que necesitan para terminar la tarea.
Son chicos ávidos de conocimientos y experiencias, es decir que, si la tarea resulta de su agrado se predisponen muy bien al aprendizaje. Conceder a rotación una función o rol dentro del grupo (por ejemplo secretario) resulta de gran ayuda en el abordaje de los aspectos de timidez e inhibición, así como de aspectos ansiógenos o dedispersión.
Sugerencias para el aprendizaje
En la enseñanza es conveniente utilizar elementos concretos, preferentemente recursos visivos y táctiles; así como recurrir a la estrategia de la imitación y la repetición. El trabajo debe serestructurado, continuativo (sostenido) y secuenciado, alternando momentos de mayor concentración con momentos de distensión.
Es necesario otorgar un valor positivo alerror especialmente en aquellas personas en las cuales la autoestima es menor.
Es importante definir el "hasta dónde" de cada joven para no forzar su umbral de aprendizaje. Evaluar la tolerancia a la frustración de cada uno se torna fundamental.
Uno de los objetivos fundamentales es evaluar y definir puntos de fuerza respecto de su habilidad o destreza en el taller y, basándose en ello,construir e implementar un plan educativo individualizado (PEI) de consolidación y desarrollo de los mismos para cada joven.
Es importante seguir las situaciones planteadas en forma individual, es decir, observar el proceso que se va dando en cada participante a fin de evaluar dificultades, bloqueos o habilidades y competencias; modificando o reforzando las estrategias de aprendizaje.
Conviene utilizaren la enseñanza técnicas de abordaje variadas que lleven lentamente al joven hacia el objetivo prefijado.
Las reglas deben ser pocas, claras, concretas, y explicitadas desde el inicio con el objetivo que actúen de marco de contención y orientación en lo que respecta al "deber".Las reglas deben ser respetadas y actuadas con firmeza en primera instancia por los talleristas, de lo contrario, lasituación se convertiría en confusa e inquietante para estos jóvenes.
Las consignas deben ser cortas, concretas y con objetivo a corto plazo. La forma de expresarlas pausada, lenta y bien vocalizada.
PROBLEMAS relacionados con la discapacidad
 
SOLUCIONES posibles
1.Su aprendizaje se realiza a ritmo lento

2. Se fatiga rápidamente, su atención no
se mantiene por un tiempo prolongado.

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