Perfil y competencias del docente

PERFIL Y COMPETENCIAS DEL DOCENTE ORIENTADOR EN EL CONTEXTO INSTITUCIONAL
AUTOR:

GUILLERMO L. PELÁEZ HENAO

ESCUELA NACIONAL DE
INGENIEROS DE METZ
(FRANCIA)

YARUMAL, 2011

PERFIL Y COMPETENCIAS DEL DOCENTE - ORIENTADOR EN EL CONTEXTO
INSTITUCIONAL
"El profesor demuestra su excelencia como educador cuando puede convertirse en el
estudiante de sus alumnos."
(G. Fundora Herrera)INTRODUCCIÓN
El papel de los instructores en los nuevos modelos de formación centrados en el
aprendizaje y en los alumnos, ha cambiado ostensiblemente, ya que desde los
sistemas tradicionales era suficiente con tener unos conocimientos técnicos para
transmitir; en la actualidad ya no es suficien te; ahora se requieren instructores
inteligentes que sean capaces de orientar más que enseñar,permitir la adquisición
de herramientas para construir el pensamiento, más que entregar contenidos, regular
el proceso, más que exigir aprendizajes de lecciones, entre otras tantas
características que se deben tener o desarrollar para garantizar aprendices
competentes, capaces de trabajar para sacar adelante su proyecto de vida en una
sana relación consigo y con el entorno.

Cada día sereconocen nuevas conceptualizaciones acerca del aprendizaje, se
desarrollan teorías que hacen más complejo el trabajo del instructor y se le redefine
el perfil buscando una mayor efectividad en los procesos educativos. De manera
particular la concepción de la formación basada en com petencias ha generado un
revolcón que muchos países e instituciones han acogido y en mayor o menor grado
han idoavanzando, sin dejar de lado la redefinición permanente del trabajo docente
como fundamento para fortalecer los nuevos conceptos metodológicos de la
educación.
Modificar la forma de enseñar – aprender, requiere de instructores competentes, que
más que saber mucho, es saber cómo usar lo que se sabe para resolver los
problemas que se nos plantea, es poder poner a prueba los conocimientos enlas
soluciones concretas que requiere el mismo ser humano y su entorno social –

económico. Es garantizar que los aprendices se sientan dueños y responsables de
su aprendizaje, que ellos pueden definir y estructurar modelos y nuevas soluciones
para situaciones concretas; que en la medida que obtienen experiencias, cambian
sus estructuras mentales, desarrollan habilidades para nuevasconstrucciones llenas
de riqueza.

En ésta época, el conocimiento a través de los diferentes medios, se difunde
aceleradamente y las tecnologías llegan y se vuelven obsoletas prontamente. Lo
anterior implica un trabajo formativo y académico novedoso y cambiante, sino unos
pasos más adelante, por lo menos al ritmo de los cambios sociales, tecnológicos y
económicos. Es aquí donde se debe volver losojos al instructor en dos sentidos: el
primero los criterios para su selección y lo segundo para las acciones que debe
implementar la institución para garantizar el perfil necesario.

Desde la mirada del presente documento, se proponen dos acciones concretas que
se recomienda tener en cuenta para trabajar en el perfil del instructor: la primera
enfocada a garantizar que de manera personal,el instructor sea capaz de volver
sobre sí mismo, que pueda pensarse y encontrarse para que a través de una guía a
manera de autoevaluación, responda una serie de variables que le permitan hacer su
propio diagnóstico, reconocer sus fortalezas, así como los aspectos sobre los cuales
deberá trabajar para su mejora continua; la segunda acción define una serie de
competencias que debe tener odesarrollar el instructor, para ser observadas tanto
por el mismo, como por la institución que se hace responsable de cazar los mejores
talentos para ejecutar su acción misional: ejecutar la formación profesional.

Para la primera acción, las competencias básicas del instructor se pueden agrupar
en:

Competencias

curriculares,

competencias

de

gestión

y

competencias...