PERIODO DE ADAPTACION EN EDUCACION INFANTIL

“Vd. se encuentra en septiembre en un centro donde va a ser tutor de un curso de 16 alumnos de 4 años, de los cuales 11 provienen de Ed. Infantil de 3 años (ya han estado escolarizados) y 5 no provienen de Ed. Infantil e 3 años, sino que es la primera vez que se van a escolarizar".

Haga un diagnóstico y una resolución adecuada a tal situación.

DIAGNÓSTICO
La llegada de los niños porprimera vez a la escuela plantea un problema en el mes de septiembre, “El Período y Proceso de Adaptación del niño/a a la Escuela”, sin olvidar que aunque tengamos niños que estuvieron el curso anterior (y por sus edades) vienen de un período de vacaciones donde muchas conductas y actitudes pueden haber variado, y los niños/as necesitan “readaptarse”, volver a adaptarse e integrarse a la escuela.La entrada del niño/a por primera vez en la escuela, supone un gran cambio para él/ella:
Salida del mundo familiar.
Separación temporal de la madre.
Otros hábitos.
Él/ella no es el centro.
Interacciones con otros iguales y con otros mayores.
Cambios de ritmos, rutinas y costumbres.
Etcétera.

Es necesario empezar con buen pie para evitar el rechazo a la escuela, esto suponetrabajar bien el PERÍODO DE ADAPTACIÓN.
La adaptación nos plantea un problema tanto a profesores y a padres, así, como al propio niño, ya que supone:
cambiar un ambiente y entorno conocido por uno desconocido,
Ya no es el eje o centro de dicho ambiente nuevo.

Este cambio supone adoptar medidas que “amortigüen” este gran cambio, que desequilibra y desorienta al niño/a. Esto sefavorecerá si el tutor y equipo docente no entran el mismo día que los niños/as, sino que días antes se dedican a realizar una preparación pensada y planificada, incluso con reuniones con los padres para plantear una actuación conjunta y planificada que favorezca este período de adaptación; porque nadie se encuentra a gusto en su ambiente o medio completamente extraño.
Además del ambiente físico nuevo,se va a encontrar con un “ambiente social” extraño, por lo que nos esforzaremos en favorecer rápidamente la constitución de relaciones amistosas, dando lugar y vida a pequeños juegos en grupo, dulces para todos, canciones, regalos sorpresa, etc., especialmente preparados para ello, de manera que el encuentro con la escuela tome un talante festivo, agradable, atractivo, lúdico, etc.RESOLUCIÓN

Para evitar que el/la niño/a tome rechazo a la escuela y conseguir una buena adaptación de él/ella al centro, aula, compañeros, profesorado, espacios, tiempos, nuevos hábitos, rutinas, actividades, socialización, descubrimiento de los otros,relación con los demás, despegue de la familia del mejor modo, etc., adoptaré las siguientes actuaciones o pautas de actuación:

El equipo docente, el tutor, entrará días antes que los/las niños/as y realizará una planificación pensada y proyectada, incluso con reuniones con los padres, con el objetivo de conseguir una actuación conjunta y planificada, favorecedora del período de adaptacióndel/la niño/a a la escuela.
Entablaremos un estrecho contacto entre padres y educadores para ayudar a la integración del/la niño/a a la escuela:
Preparación de los padres: actuación relajada y natural.
Reuniones con los padres sobre sus expectativas y para ayudarles a evitar o limar sentimientos contradictorios.
Entrevista inicial individual de cada familia con el equipo directivo y con el tutor.Reunión grupo inicial (grupo de alumnos/as).
Reuniones periódicas de los padres del grupo de alumnos/as.
Reuniones periódicas de padres del grupo-clase e individuales.
Encuentros e informaciones diarias en situaciones cotidianas: llegadas, salidas, etc.
Fomentar en los padres actitudes receptivas, responsables y de disponibilidad, así como de colaboración en la generación de ambientes de...