Periodo de integración

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PERÍODO DE INTEGRACIÓN





FUNDAMENTACIÓN:
Para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de todo el año, es preciso saber quienes integran el grupo de niños, conocer sobre lo que saben y que pueden hacer en cada una de las áreas de aprendizaje, cuales son sus características personales (temperamento, habilidades, ritmo de trabajo..) y que rasgos caracterizan su ambiente familiar.Si bien este conocimiento se logra a lo largo del año, es indispensable realizar, al inicio de clases, una serie de actividades que permitan conocer de manera general sus características y necesidades de aprendizaje. Es en este momento donde se identificarán los aspectos que requieren de mayor trabajo sistemático, para luego diseñar estrategias de atención individual y grupal y actividades dereforzamiento, a fin de lograr los objetivos propuestos para el año escolar.
Si bien casi todos los niños cuentan con experiencia en el jardín, es un período relevante, ya que no solo es necesaria una readaptación al ritmo escolar, sino que además se deberá trabajar para la conformación de un nuevo grupo, considerando que se han producido algunos cambios a los que deberán habituarse (otra sala,otros compañeros, nuevos materiales de juego – trabajo).




OBJETIVOS:

Integrarse al grupo de pares y docente, estableciendo un vínculo de seguridad, confianza y afecto.

Desarrollar actitudes cada vez más independientes en su accionar cotidiano, favorecien-do así un grado de mayor autonomía.

Explorar a través del juego el espacio que los rodea, logrando paulatinamente su reconocimiento.Adquirir progresivamente las normas de convivencia consensuadas por el grupo.

Explorar las posibilidades plásticas de distintos elementos y materiales.

Expresar ideas, conocimientos a través de diferentes actividades.


CONTENIDOS:

Conceptuales:

El jardín de infantes. Dependencias: usos y funciones. Otros espacios: el patio. Normas de convivencia.

El lenguaje oral enlas relaciones sociales: conversación, diálogo.

Fórmulas sociales de saludo y cortesía.

Narración.

Espacio: relaciones espaciales.

Movimiento de las distintas partes del cuerpo.

El movimiento como lenguaje individual y social.

Representación en el espacio bidimensional y tridimensional.

Conocimiento de canciones.



Procedimentales:

Interpretación de consignas.Exploración activa y sistemática.

Formulación de preguntas.

Comunicación: explicación de ideas con palabras propias o dibujos.

Aplicación de fórmulas sociales en el intercambio: normas de salutación, agradecimiento y pedido de ayuda.

Exploración de las posibilidades de movimiento a partir de objetos de uso cotidiano.

Exploración de las posibilidades de movimiento del cuerpo propio y delotro.

Exploración de las características y posibilidades expresivas de todo tipo de materiales.



Actitudinales:

Iniciación en la tolerancia a las restricciones de una situación de juego.

Iniciación en el comportamiento responsable y adecuado frente a objetos personales y colectivos.

Iniciación en la valoración del intercambio de ideas.

Iniciación en el respeto por sí mismo y porlos otros, sus ideas, emociones y sentimientos.

Iniciación en la confianza en sus propias posibilidades. Autonomía. Autoestima.

ACTIVIDADES



← Conversar con los niños permitiendo que cada uno se exprese libremente y presentar a los nuevos compañeros.

← Juego de la “telaraña”: sentados en círculo, la maestra toma por un extremo un ovillo de lana y lo arroja hacia unniño quien sujetando la hebra de lana deberá decir su nombre y lanzar el ovillo hacia otro nene, así sucesivamente hasta que todos hayan dicho su nombre. De esta manera se formará una telaraña que luego se ira recogiendo para desarmarla.

← Jugar a ¿Quién falta?: un niño sale de la sala y otro debe descubrir quien es.

← Dispuestos en ronda, un niño corre dentro del círculo...
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