Periodo Sensorio-motriz

Período sensorio-motriz
En este período, según  HYPERLINK "http://www.blogpsicologia.com/desarrollo-cognitivo-de-jean-piaget/" \o "Desarrollo cognitivo de Jean Piaget" \t "_blank" Piaget, el individuo conoce a través de los sentidos y el movimiento, es decir, a través de las percepciones y el accionar sobre el mundo. Va desde el nacimiento hasta los dos años y a su vez se sub-divide en seissub-períodos:
Reflejos: de o a 1 mes
Reacciones circulares primarias: de 1 a  4 meses
Reacciones circulares secundarias: de 4 a 9 meses
Coordinación de los esquemas secundarios: de 9 meses a 1 año
Reacciones circulares terciarias: de 1 a 1 año y medio
Invención: de 1 año y medio a 2 años
Estadio V: Reacción circular terciaria y descubrimiento de nuevos medios 12-18 meses
Características:-           Reacción circular terciaria
-           Experiencia activa y descubrimiento de nuevos medios
-           Representación
-           Causalidad objetiva
 
La reacción circular terciaria, dice Piaget, "es el descubrimiento de nuevos medios a través de la experiencia activa”.
La diferencia entre reacción circular secundaria y terciaria es que en las secundarias se repiten las accionespara consolidar esquemas, y en la terciaria se repiten las acciones para experimentar con los esquemas.
Las reacciones circulares terciarias repiten las acciones para variarlas y observar lo que sucede en los objetos cuando varia la forma de actuar con el objeto. Es un acto intelectual sumamente interesante e importante para el desarrollo cognitivo, según Piaget este acto es la exploración de laspropiedades del objeto. Se trata de diferenciar los rasgos propios de los objetos. El interés se centra en lo nuevo del objeto cuando actúa con el objeto, no en las acciones que realiza con el objeto, le interesa lo que le sucede al objeto cuando él lo manipula.
Este es el estadio-dice Piaget- de "la elaboración del objeto”, que le llevará a la constancia del objeto u objeto permanente
Ladiferencia entre reacción circular secundaria y terciaria
-           Reacción circular secundaria: Tirar un objeto- el bebé centra la atención en el acto de tirar el objeto, y lo repite, lo vuelve a tirar varias veces
-           Reacción circula terciaria: Tirar un objeto- el bebé centra la atención en el movimiento del objeto cuando cae, en la trayectoria del objeto y varía la forma de lanzar elobjeto para ver que le sucede cuando lo tira de formas diferentes.
Las modificaciones, las transformaciones, el objeto en sí mismo es lo que le interesa, la importancia de centrarse en el objeto y no en la acción de tirar es lo que llevará a la elaboración del objeto y a la permanencia del objeto.
La posibilidad de observar el objeto y observar qué sucede, le llevará a la causalidad objetiva.Retomando el ejemplo del cordón y los sonajeros, se da cuenta de que es el cordón y no su mano, quien hace sonarlos y el cordón atado a sonajeros de lo contrario tampoco. Descubrimiento de relaciones.
En ese momento empieza a establecer más relaciones entre sus acciones y las relaciones entre objetos:
-           Mano-cordón-sonido-sonajeros
En el estadio anterior sería:
-           Mano – sonidosonajeros
Sin reparar en la necesidad de que el cordón esté unido, junto, próximo a los sonajeros, en este caso atado.
Otro ejemplo característico es el de la alfombra: objeto alfombra
En el Estadio V, el bebé tira de la alfombra si ve que el sujeto está "encima”, ha establecido una relación de causa efecto entre los objetos, independientemente de que él deba tirar de la alfombra si quierealcanzar el objeto.
En el Estadio IV, tira de la alfombra aunque el objeto no esté encima, sino al lado, ya que una vez pudo coger el objeto al tirar de la alfombra ya que el objeto que estaba encima,  en este caso sólo tiene en cuneta su acción, pero no la relación que mantienen los objetos que quiere alcanzar por ese procedimiento.
Es una diferencia básica entre el estadio 5 y el estadio 4:...