personalidad

TRABAJO COLABORATIVO Nº1
PERSONALIDAD
401510_274




MARIA DEL ROSARIO BETANCUR RAMIREZ
Código: 49 774 234




MARIO FERNANDO RODRIGUEZ
Tutor





UNIVERSIDAD ABIERTA Y ADISTANCIA “UNAD”
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
ABRIL15-2013
VALLEDUPAR

Capitulo II desarrollo de la personalidad
Lección 6 desarrollo emocional
Es importante el desarrollo dela personalidad y el área emocional ya que esta determina como el ser humano se integra el entorno que lo rodea.
Izard, afirma que los bebes manifiestan intereses o disgustos por medio de expresiones faciales rudimentarias y el llanto, también que surgen emociones primarias como son, la ira, la alegría, la sorpresa y el miedo. Seguida de unas emociones secundarias que se dan el segundo año devida que son la turbación, la vergüenza, la culpa, la envidia y el orgullo.
Para Malatesta y Haviland, la madre refuerza la expresión de emociones positivas (como la sorpresa y el interés). A medida que el nuño va creciendo aumenta su capacidad de autorregulación eso es importante pero es necesario que haga uso de otras herramientas de la adquisición de las reglas de expresión emocional que serefiere no solo al hecho de suprimir una emoción inaceptable (autorregulación emocional)sino a su situación por otra que sea socialmente aceptable.
Lewis afirma que a los tres años los niños comienzan a tener capacidad limitada para ocultar sus verdaderas emociones, pero después de unos años adquieren habilidades que les permiten ocultar alguno de sus sentimientos.
A los 4 y 5 años pueden inferiren el estado anímico de una persona a partir de sus gestos y movimientos físicos y a los 6 comprenden que una persona puede mostrar más de una emoción a la vez.
Shaffer expone una perspectiva general del desarrollo emocional durante los primeros 12 años de vida y los divide en 5 grandes etapas.
6 meses comprende las emociones primarias
7 a 12 meses emociones primarias y autorregulación
De 1 a3 años estrategias cognitivas y ocultar sus verdaderas emociones
6 a 12 años mejora las reglas de expresión emocional, las emociones autoconscientes se vinculan de “bueno “y” malo “y las estrategias de autorregulación son mas variables y complejas ante una misma situación.



Lección 7 desarrollo de personalidad desde la perspectiva psicoanalítica Sigmun Freud
Diferentes teorías de lapsicología que intentan explicar el accionar del ser humano.
Freud postula etapas psicosexuales del desarrollo de la personalidad:
Periodo infantil: para Freud los 4 o 5 años de vida son fundamentales para la formación de su personalidad, ya que en esta etapa viven un periodo de desarrollo de sexual pregenital.
Periodo infantil dividido en tres fases.
Fase oral: se prolonga desde el nacimientohasta el segundo año de vida.
Existen dos tipos de conductas en esta etapa, la oral incorporativa (absorber) que se basa en la estimulación placentera de la boca por comidas y personas y la oral sádica (morder o escupir) que ocurre durante el doloroso surgimiento de los dietes.
Etapa anal: inicia al terminar la etapa oral, entre el primer y segundo año de vida, y termina alrededor de los tres años,esta etapa se dan dos subetapas, la primera fase anal durante la cual los niños obtiene satisfacción en la pérdida, daño y destrucción de los objetos.
Segunda fase anal, los niños tienen interés por sus haces ya que la defecación produce placer erótico. A esta intersección narcisista y masoquista se le denomina carácter anal: Que se caracteriza por el deseo de poseer objetos y la disposiciónordenada de los mismos.
Fase fálica: entre los tres y los cinco años de edad se inicia la tercera fase de desarrollo infantil, en la cual los órganos genitales se convierten en la zona erógena más importante.
Complejo de Edipo en varones: antes de la fase fálica los niños desarrollan una identificación con su padre deseando ser como el. En las niñas este complejo según Freud en primer objeto de...