Peru-Educacion-Interculturalidad

Ministro de Educación
Javier Sota Nadal
Vice Ministro de Gestión Pedagógica
Idel Vexler Talledo
Director Nacional de Educación Bilingüe Intercultural
Modesto Gálvez Ríos

“La interculturalidad en la
Educación”

Hecho el Depósito Legal en
la Biblioteca Nacional del Perú
Nº 2005-4890

Autor:
Catherine Walsh

Reimpreso por:
Guilianna Panduro Junco Telf.: 979-19965
Tiraje:
1894libros

Revisión:
Oscar Chávez Gonzales
Impreso con apoyo de UNICEF

© Ministerio de Educación - 2005
Derechos Reservados.
Lima - Perú

Tabla de Contenidos

1. Presentación

1

2. Introducción. ¿Qué es la interculturalidad y cuál es su significado
e importancia en el proceso educativo?

4

2.1 La diferencia entre multi, pluri e interculturalidad

5

2.2. Las relaciones deinterculturalidad e identidad,
unidad y diversidad
2.3 La interculturalidad en el sistema educativo

7
11

2.4 La interculturalidad en la educación bilingüe
2.5 El contexto peruano

13
15

3. Modelos de educación multicultural e intercultural

20

4. Fines y premisas centrales sobre el tratamiento de
la interculturalidad
4.1 Fines generales de la educación intercultural
4.2Premisas centrales sobre el tratamiento de la
interculturalidad en el contexto peruano

23
23
23

5. Criterios pedagógicos para el desarrollo y
tratamiento de la interculturalidad
5.1 Criterios pedagógicos para el desarrollo
de la interculturalidad
5.2 El tratamiento de la interculturalidad en los
contextos del aprendizaje-enseñanza:criterios,
competencias y ejes del aprendizaje -enseñanza

6. Consideraciones sobre la aplicación de los criterios
6.1 Aplicación dentro del aula
6.2 Aplicación en el desarrollo y uso de materiales
6.3 Aplicación en la formación/capacitación docente
6.4 Consideraciones finales en relación a la aplicación

27
28

35
51
51
58
61
63

7 Referencias Específicas

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8. Bibliografía General

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Hay una expresión zulú que dice:Si el futuro no viene hacia nosotros, nosotros tenemos que buscarlo.

.

La construcción de sociedades interculturales,
sustentandas en la riqueza de la diversidad, el
respeto mutuo y la igualdad, es un requerimiento
para la supervivencia pacífica y el desarrollo futuro
de la humanidad. Pero la interculturalidad no va a
venir hacia nosotros; nosotros, todos, tenemos la
necesidad y laresponsablidad de buscarla, de
construirla.

1. Presentación
El presente documento de trabajo, surgido a iniciativa de la Unidad de Educación
Intercultural Bilingüe (DINEIP-UNEBI), del Ministerio de Educación, tiene como
propósito central la identificación de criterios para el tratamiento de la
interculturalidad en la educación, sirviendo así de marco para guiar la transformación
de lapráctica educativa frente a la diversidad cultural peruana.
El documento pretende ampliar el entendimiento sobre la interculturalidad y, en ese
sentido, facilitar su aplicación en el ámbito pedagógico, incluyendo su aplicación en
el aula, la formación-capacitación docente y el desarrollo de materiales. Estos dos
últimos enfoques han sido elaborados con más profundidad por dos expertas en lamateria1. Sus documentos guardan concordancia con los criterios establecidos aquí y
están diseñados para funcionar como complementos integrales al presente informe.
Los objetivos centrales que guiaron el desarrollo de este documento son los
siguientes:
OIdentificar criterios básicos para el tratamiento de la interculturalidad en el
000aula.
Promover un diálogo entre especialistas del equipo de laUnidad de Educación
0OBilingüe Intercultural (UNEBI) y los docentes sobre estos criterios con el fin
0Ode operativizar la interculturalidad en los procesos de aprendizaje-enseñanza.
0OElaborar un documento que guíe la discusión sobre la interculturalidad y su
0Oaplicación en el ámbito educativo.
La metodología fue colaborativa e incorporó a miembros del equipo de la UNEBI2 en
espacios de...