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MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA



Registro de la presencia de los componentes del MGEE en nuestra escuela.


COMPONENTES | ACCIONES VINCULADAS A LOS COMPONENTES |
| Lo que hacemos | Lo que estamos dispuestos a emprender |
Liderazgo compartido | TOMA DECISIONES EN RELACION A LAS COMPAÑERAS Y PADRES DE FAMILIA | DARLES RESPONSABILIDADES A LAS COMPAÑERAS |Trabajo colaborativo | NO EXISTE. .. SE TOMAN EN CUENTA OPINIONES…Y SE DAN COMISIONES A LAS COMPEÑERAS | TALLERES DIRIGIDOS ASUMIR LAS RESPONSABILIDADES QUE NOS CORRESPONDEN. COMISIONAR PROGRAMAS Y ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO COLABORATIVO |
Participación social | NO SE INVOLUCRAN EN LA MAYORIA DE LAS ACTIVIDADES A LOS PADRES DE FAMILIA | DARLES TAREAS ESPECÍFICAS EN RELACION AL TRABAJO DELA INSTITUCION. |
Planeación estratégica | ES MEDIANA DEBIDO A QUE EL ESPACIO NO ES EL CONVENIENTE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACION, NOS FALTA EXPERIENCIA EN LA PARTICIPACION SOCIAL. | MAYOR ORGANIZACIÓN INVOLUCRAR A LOS PADRES EN COMISIONES |
Evaluación para la mejora | SOLO LA HACEMOS EN EL GRUPO | TENER REUNIONES Y COLEGIADOS DENTRO DE LA INSTITUCION INVOLUCRANDO A LOS PADRES DEFAMILIA |


ANÁLISIS DE INFORMACIÓN RELEVANTE
Cédula de reconocimiento a características relevantes de nuestros alumnos

ASPECTO | SEXO | NÚM. DE ALUMNOS | |
| | 1º | 2º | 3º | 4º | 5º | 6º | TOTALES | |
Matrícula escolar | H | 15 | 19 | 23 | | | | | ¿Cómo hemos iniciado su atención? |
| M | 10 | 15 | 30 | | | | | |
| T | 25 | 34 | 53 | | | | 112 | |
Alumnoscon aptitudes sobresalientes | H | | | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos con necesidades educativas especiales | H | | | 2 | | | | | A través de pláticas con los p. de f, y talleres con los alumnos |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos con muy bajo perfil académico | H | | 2 | 3 | | | | |Con pláticas y talleres al final de la jornada diaria |
| M | 1 | | 1 | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos con problemas emocionales | H | | 1 | 1 | | | | | Juegos y dinámicas con los alumnos, entrevistas psico educativas |
| M | 1 | 1 | 1 | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Estudiantes con sobrepeso | H | | | | | | | | Control dedesayunos |
| M | | | 1 | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Estudiantes con desnutrición | H | | 1 | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Estudiantes con marcada dificultad de comprensión lectora | H | | | 1 | | | | | |
| M | | | 1 | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos hablantes de lengua indígena | H| | | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos migrantes | H | | | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos con extraedad | H | | | | | | | | |
| M | | | | | | | | |
| T | | | | | | | | |
Alumnos con padres analfabetas | H | | | | | | | | |
| M || | | | | | | |
| T | | | | | | | | |

LOGROS Y DIFICULTADES EN LOS CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA CICLO 2010-2011

CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA | LOGROS | DIFICULTADES |
Lenguaje y comunicación | Familiarización de los niños con el lenguaje escrito, y lenguaje oral. | La presión de los padres de familia al exigirles leer y escribir para laprimaria |
Pensamiento matemático | Que los niños razonan lo que realizan, utilizan el conteo en situaciones variadas | El trabajo con unidades de medida no convencionales |
Exploración y comprensión del mundo natural y social | Que los niños son conscientes del mundo natural que los rodea, procurando cuidar el medio ambiente | |
Desarrollo personal y para la convivencia | Son mas autónomos y...