Piaget Vygotski Y Ausubel

3

UNIDAD

TEORÍAS COGNITIVAS
Piaget, Vygotski y Ausubel

Índice
Introducción
Metodología
Mapa conceptual del módulo
Objetivo general
Desarrollo temático
Glosario de términos
Bibliografía

3
UNIDAD
Introducción
“La principal meta de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas
y no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creadores,inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que
puedan ser críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece”.

Jean Piaget

Esta unidad pretende acercar al estudiante a un conocimiento teórico muy general y, de manera sencilla, a la teoría cognitivista de aprendizaje y a tres de
sus variantes más reconocidas: la teoría genética dePiaget, el aprendizaje por
descubrimiento de Brunner y el aprendizaje significativo de Ausubel.
Esta comprensión inicial es muy importante a la hora de generar ambientes
educativos eficaces. Por eso es tan importante que las actividades propuestas
se desarrollen con mucha seriedad, porque si bien este módulo es teórico y se
ha diseñado para facilitar la adquisición de los aprendizajes teóricos, sumayor
riqueza reside en contribuir a la consolidación de un hacer fundamentado teóricamente.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

3

Metodología
Este módulo es una aproximación teórica muy sencilla y general a las teorías cognitivistas del
aprendizaje, en especial de la teoría genética de Piaget, el aprendizaje por descubrimiento de
Brunner y el aprendizaje significativo de Ausubel. El temaes de fácil acceso, si se usa la red de
internet podrá encontrar videos, imágenes, textos explicativos de cada uno de los elementos
del cerebro. La invitación es entonces a no conformarse con las generalidades tratadas en la
cartilla sino a hacer exploraciones personales para aumentar las posibilidades de comprensión
del tema.
La metodología virtual apunta fuertemente al desarrollo de laautonomía, es necesario que
cada estudiante organice su tiempo para garantizar mínimo una hora diaria de trabajo. Es
muy importante que diseñe un espacio para trabajar ordenado, limpio, bien iluminado. Intente trabajar temprano en la mañana hora en la que se está descansado y tranquilo, lo que
facilitará el aprendizaje.
Se han diseñado varias actividades para dar una gran cantidad de oportunidades de fijarel
aprendizaje, aunque algunas tienen calificación y otras no, es recomendable desarrollarlas en
su totalidad.
Finalmente, lo invito a mirar la teoría conectada con lo que se ve o vive diariamente, intentando
sacar el mayor provecho a los materiales y a las actividades de tal forma que se pueda consolidar
teóricamente su ejercicio profesional.

¡Buena suerte!

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREAANDINA

4

Mapa conceptual
del módulo
Teorías del aprendizaje
explican
El proceso de aprendizaje
desde
Enfoques teóricos
como

Cognitivista

Social

se da por

se da

se da por la

La experiencia

Intra-psicológico

Relación con otros

Conectividad

ejemplo

ejemplo

ejemplo

ejemplo

Conductista

Condicionamiento clásico

Teoría genética

Condicionamiento instrumental

Aprendizaje significativoCondicionamiento operante

Aprendizaje por descubrimiento

Teoría sociocultural
Interaccionismo social
Modelo bioecológico

Complejidad
se da por la

Conectivismo

Objetivo general
Comprender los aportes de la teoría cognitivista y cómo este conocimiento puede ayudar a
generar ambientes educativos más efectivos.

Objetivos de la unidad
Comprender los aportes de la teoría genética, del aprendizajesignificativo y del aprendizaje por descubrimiento al trabajo del aula.
Comprender la relación entre la teoría genética, el aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento.

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

6

Desarrollo temático
Teoría genética de Piaget
Esta no es realmente una teoría del aprendizaje, pero sí ha sido tomada por muchos para diseñar en educación. Se le...