Piaget y Vygotski

 Tema 4. Psicologías del Desarrollo.



CUESTIONARIO TEMA 4

Apellidos: Martín Moreno Nombre: Coral Grupo: 130
Borrador: X Fecha de entrega: 6 – 11 – 13 Portafolio:
Según Piaget:


1. ¿Qué se entiende por desarrollo? El desarrollo consiste en el progreso del individuo encuanto a su inteligencia, que se encuentra determinada por un proceso de adaptación y un conjunto de operaciones lógicas que permiten organizar el conocimiento en estructuras mentales. El desarrollo cognitivo consta de cuatro fases:

Fase sensorio-motriz, comprende desde el nacimiento hasta el año y medio o dos años. En él todavía no existen operaciones ni lógica como tal pero si se organizan lasacciones siguiendo ciertas estructuras que preparan la reversabilidad y la constitución de las invariantes.

De los dos hasta los siete u ocho años transcurre la segunda fase. Ésta se caracteriza por la aparición del pensamiento con lenguaje, el juego simbólico, la imitación diferida y la imagen mental así como las restantes formas de la función simbólica. Todo lo anterior es resultado de lainteriorización progresiva de las acciones que hasta entonces se ejecutaban de forma sensorio-motriz. Pero en esta fase aún no es posible la reversabilidad de las operaciones puesto que es algo muy complejo. A causa de esto, en esta edad aún no es posible comprender la conservación de los conjuntos ni de las cantidades continuas y tampoco lo es, establecer relaciones lógicas elementales derivadas deluso de las operaciones.

A continuación de la fase anterior se alcanza la constitución de una lógica y de estructuras operatorias denominadas concretas. En esta fase las operaciones están aún relacionadas con la acción sobre los objetos y con la manipulación efectiva más que con los enunciados verbales. Sin embargo, estas operaciones concretas ya se organizan en estructuras reversibles quepresentan sus leyes de totalidad. Esta fase transcurre desde los ocho hasta los once o doce años.

Esta última fase comprende desde los once o doce hasta los catorce o quince. Aparecen nuevas operaciones por generalización progresiva a partir de las precedentes, es decir, se trata de operaciones de la lógica de las proposiciones que ya pueden referirse a enunciados verbales y no exclusivamente aobjetos.

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Gracias a esto ya es posible el razonamiento hipotético-deductivo y la aplicación de la lógica a cualquier contenido. Se constituyen dos nuevas estructuras de conjunto: La red de la lógica de las proposiciones, reconocible por la aparición de las operaciones combinatorias, y una estructura de grupo de cuatro transformaciones que resulta trascendental en los razonamientoscaracterísticos de este último nivel.

Piaget sostiene que todos los niños pasan por las mismas etapas y en el mismo orden.

2. ¿Es lo mismo cambio que desarrollo? La psicología evolutiva que expone Piaget estudia el cambio que se produce en el individuo a lo largo de su vida. Hay periodos de estabilidad y también periodos de cambios cualitativos. El cambio se puede producir a saltos o de formaprogresiva y continua y pueden o proceder de dentro del individuo o de la interacción social. Para Piaget los cambios son irreversibles y están divididos en estapas.

¿Qué es lo que cambia y qué es lo que se desarrolla? Desarrollarse consiste en crecer y aumentar capacidades por lo que Piaget lo relaciona con el envejecimiento por lo que los seres vivos nos desarrollamos, pero los objetosartificiales cambian.

3. ¿De qué está hecho el desarrollo? El desarrollo se encuentra formado por una serie de estructuras lógicas que permiten el progreso mental del individuo para poder hacer frente a distintos estímulos. Piaget entiende dos tipos de desarrollo: el individual, que procede de la reflexión interna del individuo, y el de inteligencia, que viene provocado por el medio.

4. ¿Qué y...