Plan anual de tercero
Páginas: 29 (7122 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2010
TABLA DE CONTENIDO
Introducción…….………………………………………………………………………3
Capitulo 1 El Contexto
Contexto Macro dimensional……………………………………………...…………5
Contexto Micro dimensional……………………………………………..…………11
Capito 2 Planteamiento Grupal
Aspectos de su integración…………………………………………………..……18
Planteamiento del problema……………………………………………………….21
Propósitos-metas…………………………………………………………………….24Problemática-propuesta de grupo………………………………………………...25
Conclusiones………………………………………………………………………….29
Bibliografía…………………………………………………………………………….30
INTRODUCCION
La elaboración de un proyecto escolar por grupo responde a cubrir las necesidades que se presentan dentro del microcontexto escolar, con el objetivo de responder satisfactoriamente a dificultades que surgen enun contexto más amplio como es el del colectivo escolar.
Sin embargo, es necesario que se den a conocer dentro del cada centro escolar para que se comuniquen las inquietudes y entre todo el equipo de trabajo se planteen soluciones reales y acordes con los recursos que se cuentan, ya sea de tipo pedagógico o administrativo.
El teneruna visión clara que enfoque hacia varias perspectivas, erradica el reduccionismo de analizar las cosas sin fundamentos que los sostengan para su argumentación; por lo tanto es importante terminar con esa invisibilidad que existe y preexiste dentro de los centros escolares, por lo tanto, el diseño de un documento que contenga la descripción realde sus alumnos y de la escuela se tiene que reflexionar.
Es por esto que en el siguiente trabajo se integran una serie de aspectos que se relacionan de manera transversal a la problemática escolar real en la que se encuentra inmersa la Primaria Federal Enrique Rebsamen con clave 08DPR2429D, correspondiente a la zona 73 del sector 16 entrelazándolocon la situación del grupo a cargo durante el ciclo escolar 2008-2009.
Por lo tanto, la primera parte lo integra el contexto escolar donde se hace una descripción detallada del entorno donde se encuentra inmersa la escuela a un nivel macro dimensional, para después continuar con el aspecto micro dimensional, donde la información radica desde losprincipales actores que acuden a ella, así como algunos retos que enfrenta actualmente. También se prosigue a contemplar aspectos relacionados con el grupo escolar que se encuentra a cargo.
En el siguiente punto se presenta las tablas de frecuencias de errores que se obtuvieron de la prueba de diagnóstico aplicada en las primeras semanas delpresente año escolar. A continuación se presenta el planteamiento del problema que esta directamente relacionado con las frecuencias que se encontraron, por lo que es aquí donde se describe de una manera más especifica las necesidades y fortalezas encontradas.
Por último se han diseñado estrategias que serán llevadas en un orden cronológico durante elciclo escolar, además de ser evaluadas para analizar su impacto dentro del aula escolar de tercer año “C”, por lo que se busca mejorar la calidad educativa a partir de estrategias innovadoras.
Capítulo1 El Contexto
CONTEXTO MACRO DIMENSIONAL
1. Perspectiva desde su localización geográfica
Cuidad Juárez es uno de los 67 municipios del Estadode Chihuahua al norte de la República Mexicana y frontera con los Estados Unidos, separada de este país por el Río Bravo. Se encuentra enclavada en el desierto, con un clima árido y extremoso.
Cuenta con 72 localidades de las cuales 7 del medio rural. El principal núcleo de la población esta en Ciudad Juárez que es la cabecera...
Introducción…….………………………………………………………………………3
Capitulo 1 El Contexto
Contexto Macro dimensional……………………………………………...…………5
Contexto Micro dimensional……………………………………………..…………11
Capito 2 Planteamiento Grupal
Aspectos de su integración…………………………………………………..……18
Planteamiento del problema……………………………………………………….21
Propósitos-metas…………………………………………………………………….24Problemática-propuesta de grupo………………………………………………...25
Conclusiones………………………………………………………………………….29
Bibliografía…………………………………………………………………………….30
INTRODUCCION
La elaboración de un proyecto escolar por grupo responde a cubrir las necesidades que se presentan dentro del microcontexto escolar, con el objetivo de responder satisfactoriamente a dificultades que surgen enun contexto más amplio como es el del colectivo escolar.
Sin embargo, es necesario que se den a conocer dentro del cada centro escolar para que se comuniquen las inquietudes y entre todo el equipo de trabajo se planteen soluciones reales y acordes con los recursos que se cuentan, ya sea de tipo pedagógico o administrativo.
El teneruna visión clara que enfoque hacia varias perspectivas, erradica el reduccionismo de analizar las cosas sin fundamentos que los sostengan para su argumentación; por lo tanto es importante terminar con esa invisibilidad que existe y preexiste dentro de los centros escolares, por lo tanto, el diseño de un documento que contenga la descripción realde sus alumnos y de la escuela se tiene que reflexionar.
Es por esto que en el siguiente trabajo se integran una serie de aspectos que se relacionan de manera transversal a la problemática escolar real en la que se encuentra inmersa la Primaria Federal Enrique Rebsamen con clave 08DPR2429D, correspondiente a la zona 73 del sector 16 entrelazándolocon la situación del grupo a cargo durante el ciclo escolar 2008-2009.
Por lo tanto, la primera parte lo integra el contexto escolar donde se hace una descripción detallada del entorno donde se encuentra inmersa la escuela a un nivel macro dimensional, para después continuar con el aspecto micro dimensional, donde la información radica desde losprincipales actores que acuden a ella, así como algunos retos que enfrenta actualmente. También se prosigue a contemplar aspectos relacionados con el grupo escolar que se encuentra a cargo.
En el siguiente punto se presenta las tablas de frecuencias de errores que se obtuvieron de la prueba de diagnóstico aplicada en las primeras semanas delpresente año escolar. A continuación se presenta el planteamiento del problema que esta directamente relacionado con las frecuencias que se encontraron, por lo que es aquí donde se describe de una manera más especifica las necesidades y fortalezas encontradas.
Por último se han diseñado estrategias que serán llevadas en un orden cronológico durante elciclo escolar, además de ser evaluadas para analizar su impacto dentro del aula escolar de tercer año “C”, por lo que se busca mejorar la calidad educativa a partir de estrategias innovadoras.
Capítulo1 El Contexto
CONTEXTO MACRO DIMENSIONAL
1. Perspectiva desde su localización geográfica
Cuidad Juárez es uno de los 67 municipios del Estadode Chihuahua al norte de la República Mexicana y frontera con los Estados Unidos, separada de este país por el Río Bravo. Se encuentra enclavada en el desierto, con un clima árido y extremoso.
Cuenta con 72 localidades de las cuales 7 del medio rural. El principal núcleo de la población esta en Ciudad Juárez que es la cabecera...
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